启今集团教育研究院执行院长 崔红英
主持人：中国网的网友们，大家好！这里是2023服贸会教育服务专题展的现场。坐在我身边的是，启今集团教育研究院执行院长崔红英博士。今天很荣幸能够采访崔老师。首先请崔老师为我们广大的网友简单介绍一下启今教育研究院？
崔红英：谢谢主持人！中国网的网友们大家好，我是启今集团教育研究院崔红英，很高兴有机会和大家分享我们在学前教育领域的实践探索。今年是启今教育研究院第二次参加服贸会教育服务专题展，我们备感荣幸！教育研究院下面有质量监控、幼儿园教研、亲子教研、托育教研、家庭教育与校企发展六大中心和一个教师专业发展机构——齐麟学院，从专业发展与研究层面为集团提供学前教育产品研发与人才服务支持，同步将集团25年的实践积累整理沉淀为系统化、可复制的企业知识，服务行业和社会，实现专业生态赋能。
主持人：启今集团经过25周年的沉淀，拥有深厚的教研成果和实践经验。总部为园所提供的教研支持有哪些？
崔红英：25年来，启今教研团队聚焦园所教育、家庭教育与社会实践三大教育体系的衔接发展与教育教学研究，积极建构0－6岁一体化学前教育服务支持体系。总部主要通过以下三个方面的教研支持，助力园所举办高质量的学前教育。
一是以常抓不懈、深入人心的品牌质量行动，夯实园所的长期主义教育信念。我们通过品牌质量月、品牌学习节和教师风采大赛，推进全体系筑牢“师德为先、儿童为本”的学前教育价值理念，这也是启今集团举办学前教育的信念。每年4月到5月底，我们呼应世界读书日、全国学前教育宣传月和六一儿童节，倡导全员学习，重点关注儿童和家庭学习成果，引导家长深入了解学前儿童的学习特点和独特的学习方式，理解儿童、走近儿童。
每年10月到11月底，呼应世界儿童日，我们聚焦园所课程质量建设，通过专家讲座、教师分享和课程观摩，同时，聚焦教师人格发展与专业能力提升，定期组织教师风采大赛，引导全体系教师把握国内外学前教育最新研究成果，落实国家学前教育法律法规要求，秉持儿童立场，践行启今集团“以适合的爱与教育，成就孩子更美好的未来”的教育理念。
二是以课程内容和学习资源研究为抓手，助力园所构建家园社协同共育的教育生态。总部按照国家学前教育目标和集团教育理念，结合园所发展的阶段性需求研发覆盖园所和家庭的学习内容与特色资源，并通过课题研究、区域教研指导、线上集体备课、园际分享交流等途径，带领体系内园所一步步看见孩子、读懂孩子、接住孩子学习发展需求，不断提升爱的能力，支持孩子健康成长。
三是通过搭建与高校和行业共建共享的教师专业发展平台，赋能园所师资培养。我们与全国各地学前教育人才培养高校联动，订单培养符合启今集团园所需求的师资，同时，为各地园所引进本地高校和行业专家资源。今年6月，由启今集团牵头，教育部高校毕业生就业协会学前教育与托育服务分会指导，联合南京师范大学教育科学学院和徐州幼儿师范高等专科学校发起成立了“泛长三角学前教育与托育服务产教融合共同体”，将给予园所更好的赋能。
主持人：今年服贸会教育专题展主题为“以高质量教育引领未来——开辟发展新赛道，塑造发展新动能”。您认为教育行业的创新主要体现在哪些方面？我们又是如何应对的？
崔红英：对于个体而言，教育的意义在于帮助每个人“成为最好的自己”；对于国家而言，教育的意义在于培养“实现民族伟大复兴的中国力量”。因此，教育行业的创新，始终要围绕全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕“如何发现人、培养人、如何培养全面发展的人”展开。教育是育人的事业，教育行业的创新涉及育人全过程，体现在理念创新、技术创新、育人模式创新、服务创新等方方面面。创新的目的在于扩大优质教育资源，推进公共教育服务均等化。
“创新”是启今集团的企业基因。我们的核心价值观就是“爱心、责任、童心、创新”。从1998年第一个亲子园创办以来，园所发展过程中遇到的问题就是我们创新的动力，从亲子园到幼儿园到儿童发展生态赋能的丰富业态，就是启今不断创新的结果。在技术日新月异、学前教育高质量发展的大背景下，面对全国各地园所发展基础差异、家长个性化育儿需求差异、疫情下民办园生存压力等现实困境，有着25年办园积淀的启今，只有捕捉有效需求，结合品牌自身优势，才能准确把握创新先机。为此，我们强调内外兼修、善用资源，聚焦“培养具有未来领导力的身心完整的儿童”这一目标，通过研究深度学习、技术赋能管理、建设创新文化三大行动，用互联网的思维模式促进集团体系内园所的发展均衡，满足家长个性化育儿需求，优化用户的教育体验、丰富园所的教育选择，提升集团教育智能管理服务水平。
具体来说，我们成立了“自主游戏”、“主题探究”、“科学创意”、“社会情感”等深度学习项目研究小组，通过修炼内功，弄清楚如何关注学习内容的未来性，以帮助孩子接触更为开放和灵活的学习内容；我们发挥集团规模化优势，建立了基于大数据的园务管理和教学系统、婴幼儿体质测试系统、幼儿社会情感发展测评系统等，通过对园务管理和师幼个体行为抓取和数据分析，帮助他们更有效发起行动，调整工作和学习过程，矫正行为方式、路径与内容；针对少子化和适龄儿童不足的社会现实，响应国家号召，我们探索“亲幼一体”、“托幼一体”、素质教育赋能、联营等多种运营模式，提升园所健康度；而教研创新文化的建设，以开放为前提，通过齐麟学院线上平台整合全国优秀教研资源，打造多向沟通、彼此配合、玩中有收获的人人教、人人学的团体游戏式的全域教研模式。
我们相信，当我们能够通过创新文化为园所带来流动变化的、千人千面的教师个人成长路径时，我们的孩子也就更有希望获得与个体更适配的灵活、多元的教育方案。
