5月31日，为庆祝“六一”国际儿童节的到来，重庆科学城明远未来第一小学校围绕“一带一路”，以戏剧为载体，举办了时装表演、舞蹈、戏剧等丰富多彩的活动，旨在提高学生们的人文素养和爱国主义精神。活动当日，中国网记者采访了重庆科学城明远未来第一小学校校长隋桂凤，就“学习竞争与合作”“以活动支撑学生成长”等话题进行了访谈。
重庆科学城明远未来第一小学校校长隋桂凤
心向未来，“明远娃”研学“一带一路”
中国网：重庆科学城明远未来第一小学校组织“明远娃‘一带一路’研学日记”活动，别出心裁，请问学校为什么选择这一主题开展“六一”活动？
隋桂凤：之所以选择“一带一路”做主题活动，是因为在我们国家国力日隆的当下，考虑到需要让孩子们从小了解祖国、了解国家的发展和时代变迁。孩子们通过表演不同国家的服饰、舞蹈等节目，不仅感受到了“一带一路”沿线国家人民的热情与友好，还感受到了中国带给这些国家的影响和改变。孩子们也感受到正是因为祖国的强大，中国人更加受到其他国家人民的尊重和喜爱。
中国网：“明远娃‘一带一路’研学日记”活动是系列活动吗？
隋桂凤：“一带一路”研学是我校“行动力课程”的三大主题活动之一。开学之初，在家长协助下，学生们开始查找相关资料并制作PPT，了解“一带一路”沿线国家发展状况、中国对亚非欧国家的影响等等；学期中，我们组织了一场专题发布会，孩子们围绕这一主题，站在讲台上宣讲重庆在“一带一路”上发挥的价值和中国通过“一带一路”对沿线国家的辐射和影响；此次“六一”的活动，学校以“一带一路”为主题串联起相关课程与活动。
中国网：“明远娃‘一带一路’研学日记”活动中哪些节目让您印象深刻？
隋桂凤：我印象最深的是“时装表演”节目，孩子们用环保材料亲自动手制作各种服装，其中有一个男孩把废旧快递袋改造成帅气的西装马甲，非常有创意！孩子们走秀与现场音乐十分合拍，整场节目精彩纷呈。
通过参加这次“时装表演”，孩子们对中国以及世界其他各国的服饰文化萌发出更多兴趣。我们希望通过举办这类主题活动，培养学生立足中国、关照世界的胸怀和眼光。
除此之外，话剧节目《土耳其达达尼尔大峡》展示了在中国的帮助下、这座城市发生的翻天覆地的变化。学生们了解到土耳其的风土人情，纷纷跳起了爵士舞，来展现土耳其热情奔放的异域风貌；孩子们还用中国民族舞蹈《柚子灯》来表达一种思乡之情。这两个节目，一动一静，一中一西，两种风格迥异的民族文化特色，经由“一带一路”产生了精彩的交流和碰撞，潜移默化中培养了学生们多文化共存的观念。
舞台，激发学生创造力
中国网：“明远娃‘一带一路’研学日记”活动中有多少学生登上舞台？
隋桂凤：我们学校共有381名学生，有121人上台表演，占学生总数近三分之一。
中国网：您为何如此在意参加表演的学生比例？
隋桂凤：活动不是个别孩子的表演，而应该是让每一个孩子都有机会得到历练和成长。
中国网：您如何理解“活动”的重要性？
隋桂凤：我校主办的各类主题活动，是学生成长最重要的载体之一。通过参加各种活动，学生能够将在不同学科学到的知识和技能转化为实际能力。
以此次活动为例，情景剧演员全部由各个社团的孩子们担当主角，他们在一个学期的社团学习中进行了针对性的表演训练。从最开始的解放天性，到后面的肢体和语言表达的训练，孩子们在表演练习中不断提升自我。通过一个学期的训练，孩子们从最开始不知道如何表演，到后面能够自信地在舞台上进行表演。这对一二年级的孩子来说非常有挑战，我们也很高兴地看到，在短短的十几天里，孩子们发生了很大的化。在戏剧表演中，孩子们的想象力、创造力被充分激发出来，学会思考表达、社会交往、发展健全的人格，以及爱国主义精神等核心素养都得到了提升。
学生们终归要走向社会，因此学校需要创造机会让他们了解社会。学校组织各种活动，就是在为孩子走向社会进行预演，锻炼他们的组织能力、合作能力和担当意识。一个班级中有四十五个人，不可能人人都是第一，进入社会前孩子们需要学会的是相互学习、相互促进、相互合作的精神。
同时，通过举办各种活动，家长们也被带动起来，进而逐步形成学校和家庭之间的教育共识，为学生成长提供良性互动的环境。
中国网：您刚才谈及学生之间的相互学习和合作，而在学校中竞争比比皆是，您如何理解竞争与合作？
隋桂凤：不仅孩子们之间有竞争，班级之间有竞争，学校校际之间有竞争，地域之间也有竞争。学习的目标是什么？如果仅仅为了分数而学习，必然会产生激烈的竞争，但学习本身应该是一个活泼的丰盈的生命成长的需要，不能仅仅将学习的目标窄化为成绩。中高考是一种学习结果的竞争，但在学习过程中不应该讲竞争，学生们在集体学习中可以互相学习、互相讨论、共同合作。如果学生普遍抱着互相妒忌、互相排斥的心态，既不利于学生的自我提升，也不利于整体教育水平的提升。
中国网：学生们参加各种活动有哪些意义？
隋桂凤：学生们在活动中能够增长阅历，在经历顺境时，会产生更多学习的动力和自信；在经历逆境时，会产生挫折和焦虑，甚至是自我否定，在与困难和挫折不断斗争的过程中，孩子们将一步步学会如何解决问题、如何与人相处，锻炼出强大的抗压能力和人际交往能力。在活动中，学生们必须学会沟通、学会与他人合作，从而互相帮助、取长补短、共同进步。
远赴千里，为一件大事而来
中国网：您此前在黑龙江工作，如今远赴千里之外的重庆，是在么机缘，您担任了重庆科学城明远未来第一小学校校长呢？
隋桂凤：学校由顾明远先生担任名誉校长，顾老先生一直是我很敬重的教育家，因此能够来明远未来第一小学校担任校长，并且得到顾老先生的指导、践行顾老先生的教育思想，我非常荣幸。
恰好去年明远未来学校要推选一名校长到重庆高新区办学，其中一个条件为校长必须是未来教育家成长丛书的作者。同时，我一直追求打破固有的环境，不断地自我提升和成长，选择明远未来第一小学校对我而言既是挑战，也是成长。
中国网：来到重庆科学城明远未来第一小学校，您在教师队伍建设方面有哪些经验？
隋桂凤：初来学校，很多老师对我曾经获得的荣誉如“教育部首期中小学领航工程名校长”“教育部基础教育教学指导专委会委员”表示赞誉。我经常与老师们分享自己如何在集体中一步步沉淀思考、积累经验，老师们颇受感染，学校也进一步形成了脚踏实地的工作作风。
中国网：来到重庆科学城明远未来第一小学校，您有哪些印象深刻的事？
隋桂凤：今年的学校运动会非常特别，是以“未来”为主题的动漫运动会。我们一共9个班，每个班从动漫中选择一个主题人物作为自己班级的代表，有“奥特曼”“蝙蝠侠”等，运动会十分精彩，吸引了大批家长的围观。由于疫情家长不能进校园，所以很多家长站在学校旁边的半山坡上，拿着望远镜为孩子们加油呐喊，场面非常壮观。
中国网：能否详细介绍下重庆科学城明远未来第一小学校独特的“行动力课程”？
隋桂凤：今年，学校开展了以“一带一路”、“神舟十三号”、“冬奥会”三大主题为核心的行动力课程。明远未来构建了 “5＋1”基础课程——哲学力课程、数字力课程、思维力课程、创新力课程、全球力课程以及行动力课程，前五类课程核心思想将通过行动力课程落地。行动力课程是破解全面育人这一难题的金钥匙，通过行动力课程的实施，学生们能够在行动中学生活知识、练生存技能、感悟生命的意义。（文／姜丽丽）
