5月21日，由北京师范大学中国教育创新研究院、北京师范大学科学教育研究院、珠海市青少年科技教育协会、广西师范大学科学教育研究所、桂林兴华科学教育研究院、中国青少年科技辅导员协会、中国物理学会共同发起的“全国青少年数学与科技教育讨论班”正式启动。当天，科技部、中宣部、中国科协共同主办的第22个“全国科技活动周”也拉开序幕。“全国青少年数学与科技教育讨论班”的发起旨在通过汇聚学术力量和研究智慧，深化科教融合，牢牢抓住青少年科技创新素养这个关键，推动数学与科技教育创新，为把我国加快建设成为世界重要人才中心和创新高地提供有力支撑。
教育人要倾尽全力，接续培养科技新人
北京师范大学校务委员会副主任、北京师范大学中国教育创新研究院发展委员会主任陈光巨教授在致辞中首先祝启动会圆满成功。他说，我国正处于百年未有之大变局，国家的发展离不开科技，没有科技就难以立国，所以必须把科学技术搞上去。而这其中最重要的就是要提高教育的质量，提高青少年对数学与科技的兴趣，让青少年喜欢科技活动，愿意从事科技工作。作为教育人要倾尽全力，培养一代又一代的科技后备力量。
立德树人是我国教育的基本方针政策，立德就是要使青少年有远大的理想、远大的志向，而树人就是培养青少年德智体美劳全面发展。要发现和挖掘学生的特长，培养学生的兴趣，做好科普教育是非常重要的一个方面。习近平总书记在2016年的“科技三会” （全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会）上特别指出，科学普及和科技创新是创新发展的“两翼”，科学普及和科技创新同等重要。通过这个讨论班，希望能够在更大范围内凝聚更多教育人、科技人，持续推进科普活动开展，激发青少年的科技兴趣，塑造志向，照亮梦想，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗。
我们必须解决科技自立自强过程中的人才培养问题
北京师范大学科学教育研究院院长郑永和教授在致辞中感谢中国教育创新研究院院长刘坚教授提出了发起此次讨论班的倡议，感谢各发起单位的支持和响应。他认为讨论班是非常有效的研讨形式，但更重要的是讨论班的内容和主题。
改革开放40年来是我国高端科技人才回流的黄金时期，但自从中美科技战以来，这样的时代已经基本结束。我们必须解决科技自立自强过程中的人才培养问题。这也让我们联想到著名的“钱学森之问”，为什么我们的大学总是培养不出杰出的人才。其实这是培养模式的问题，长时间以来我国的教育都没有走出以知识为中心的人才培养模式。尤其基础教育阶段的科学教育，是整个创新人才培养链中的一块凹地，如果能将这块凹地鼓起来，相信中国的科学教育和创新人才培养将实现水涨船高的效果。
近年来，在科学教育方面我国产生了许多新理念，比如强化素养导向，使学生树立科学的观念和态度，养成科学的思维方式；要求具备问题解决能力、探究能力、实践能力、全球视野和社会责任，等等。科学教育的内涵也发生了深刻变化，比如强调要把科学、技术和工程教育深度融合；要以问题驱动，重视实践发现和创造生成等关键环节；还要有数学眼光，使用数学的思维和能力。
但同时也要重视现在科学教育还面临许多实践中的问题，比如课程与教材问题、教师专业发展问题、实验教学问题、校内外资源统筹问题，等等；再比如还有如何实现基于经验的研究向实证研究转型的问题，如何融合新技术实现教育与科技发展的问题。希望这个讨论班能针对科学教育中重要、紧急的问题，吸引国内外优秀的学者共同进行长期持续的探索，为我国科技创新人才培养探索出新模式，为我国科技强国建设贡献力量。
让教育创新改革体现在学生学习行为的变化上
“我考大学的时候，除了数学每门课都很好，觉得学数学的人都非常聪明。所以这次数学与科技讨论班的发起，让我眼前一亮。“北京师范大学珠海分校原副校长、珠海市青少年科技教育协会理事长吴忠魁教授以自己为例，说明了参与发起讨论班的直接动因。
吴忠魁教授回顾数学历史时说到，柏拉图在《理想国》里热情赞扬数学中几何的作用。到文艺复兴时代，数学的价值进一步得到放大。而现在数学的作用更加凸显，比如马斯克认为自己是一个数学家，他对科技的思考都是缘于数学的思维和逻辑；任正非认为人工智能需要大量的数学家。数学不应该仅仅是现在中小学的数学学科教育，还应该是哲学、价值理念、艺术、科学的结合。所以数学教育一定要改革，一定要创新，这样我们的科学教育才将有更加结实和牢固的基础支撑。
说到科技教育，作为珠海市青少年科技教育协会理事长，吴忠魁教授热切期待通过北师大的学术引领，能让数学与科技回归本来价值。数学不仅仅是数学老师的事情，科技也不仅仅是科技老师的事情；数学老师不仅仅是教数学，科技老师也不仅仅是教科技。数学与科技教育创新改革任重而道远，而一切教育创新都要体现在学生学习行为的变化上，并最终让学生受益。
搭好平台，为培养具有科学家潜质的科技人才而努力
中国青少年科技辅导员协会隶属中国科协，林利琴秘书长在致辞中介绍，中国青辅协一直致力于搭建好科技与教育工作者合作的平台，为培养具有科学家潜质的科技人才而努力。非常期待与全国青少年数学与科技教育讨论班一起，汇聚国内外专家力量、一线校长老师、科普工作者的经验和智慧，促进青少年数学与科技教育在理论与实践领域的变革与创新发展。
全国青少年数学与科技教育讨论班成立的初衷
在圆桌讨论环节，北京师范大学中国教育创新研究院院长、中国基础教育质量监测协同中心首席专家、国家督学刘坚教授，北京师范大学科学教育研究院魏锐教授，中科院物理所研究员、中国物理学会科普委员会主任魏红祥教授，广西师范大学科学教育研究所所长罗星凯教授就全国青少年数学与科技教育讨论班启动的初衷、运行机制、活动形式等展开讨论。
集合一批专家学者、教育力量，共同推动青少年数学与科技教育创新发展
刘坚教授作为讨论班的主要发起人，用一个故事引出发起讨论班的初衷。27年前，刘坚教授在校园偶遇我国著名数学家、数学教育家严士健先生，严先生在聊天中说起自己面临的一个难题，如何把现代数学的思想方法、把数学的本质用儿童可以理解且喜闻乐见的方式表达出来，让少年儿童更加亲近数学。当时严士健先生以数学史上著名的布尔巴基学派为例建议我们组织一个讨论班。于是，北京数学教育讨论班在1995年开班，每月一期，至今成功举办了近200期，不仅有力推动了我国新世纪中小学数学课程改革，而且成为国际学术界的一个地方数学教育研究文化最佳实践案例，写进了英文学术论文。今天，我们正面临历史上难得的普及数学和科技知识的大好时机，因此，发起全国青少年数学与科技教育讨论班，也是希望能在更大范围内集结一批专家学者、教育实践力量，共同致力于推动青少年数学与科技教育创新发展。
所有搞科学、搞教育的人能联合起来，共同推进科技教育发展
罗星凯教授从科学教育的角度回应了共同发起讨论班的初衷。根据PISA 2018年测试的数据，我国参测的四个经济发达省市作为一个整体，学生阅读、数学、科学成绩均排第一，但学生花在这些科目上的平均学习时间分别排在了第7位、第8位和第3位。更加令人震惊的是，2015年PISA测试中我国参测学生“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”仅为16．8％，不仅低于美国的38％，也远低于24．5％的参测国平均水平。这是一个非常值得注意并亟需解决的问题。好在种种迹象表明振兴我国科学教育的重大行动已悄然启动，希望更多有志青年加入行动中来，希望科学人、教育人携起手来，关心助力年青一代的成长，共同推进科技教育事业发展。
物理和数学在科技发展中的重要性怎么强调都不为过
青年科学家、中科院物理所研究员、中国物理学会科普委员会主任魏红祥说到，在最近的20年里，我国处于科技大发展时期，在一些学科和领域甚至出现了领跑的趋势。我国的数学教育、基础教育应该是全世界最扎实的之一，但从科学研究的角度或者说从培养创新人才的角度，需要研究一下基础扎实与眼界开阔，眼界开阔与兴趣培养等之间的关系。前几年，物理学科遇到了令人非常害怕的一个局面，新高考改革选科制下，学物理的学生直线下降。在调研中，曾发现有一所高中甚至只有5人报考物理学科。物理和数学在科技发展中的重要性怎么强调都不为过。所以，希望通过这个讨论班一起探究现在中小学阶段对数学和物理的要求、对孩子创新素养训练的要求、对创新人才培养的要求是不是最合理的。
全国青少年数学与科技教育讨论班的运行机制
罗星凯教授认为讨论班的定位——为谁而办、怎么办，应该是特别需要明确的事情。现在全国高校有大量的博士生、硕士生，如果可以将这些新生代吸引到讨论班中，将成为传播数学与科技教育的重要力量。同时也有助于解决研究生自身的学业问题、学业与工作、与实践相向而行的问题。
魏红祥教授在说到讨论班的运行机制问题时，首先介绍了现在科研的两个转变：一个是科研导向的转变，由原来的以兴趣为主逐渐转变为现在的任务为主；另一个是研究范式的转变，由原来的PI制向现在的建制化转变。这种转变体现了明确目标，集中力量办大事。最近中国物理学会与北师大一起推出“科学一小时活动”，其中有一个“大家说物理”环节，请一些优秀的科学家讲中小学生听得懂的物理，在中小学选一些老师讲学生喜欢听的物理，希望以这种探索性尝试让中小学生爱上物理。讨论班可以联合各方面的专业力量，寻找更多突破点，让青少年在学习数学、学习科学上意愿更强、更主动。
刘坚教授认为，讨论班的形式应该是比较自由、开放的，同时有研究表明要想取得比较好的效果，必须要做好以下几个关键点：一是有几个核心人物进行策划工作；二是每期讨论班结合当前和今后一个时期数学和科技教育中的重点、热点、难点形成聚焦的主题；三是围绕同一主题在全国范围甚至国际范围内物色2－3个主发言人；四是尽可能给每一个参与者更多讨论交流与互动发言的机会；五是会前尽可能有围绕主题的推荐阅读材料，会后要有纪要，优秀的发言或纪要争取整理发表。
魏锐教授指出，我国正处在发展的关键时期，我国的数学与科技教育有很多亟待解决的问题，希望这个讨论班能点燃火种，凝聚力量，建制化的推动我国数学与科学教育的发展。
未来，讨论班每月第三个周的周六下午都将开展一次线下线上结合的活动，秉承促进青少年数学与科技教育创新发展的理念，以沙龙、论坛等多种活动形式团结国内外从事数学与科技教育的大学学者、一线校长教师和教育工作者、在读硕博士生，通过开展数学与科技教育交流研讨、分享创新实践成果等，多维度立体化推进青少年数学与科技教育。
展示一线教育工作者在教学实践中的探索
启动会上，还举办了“以纸为媒”的教育成果展示活动：壹壹同伴航空蒙学的《纸飞机，构筑少年航天梦想》项目、广西师范大学附属中学李玉华老师的《纸上光影——跨学科融合的纸雕艺术科技素养课程》项目、华中师范大学附属郑州高新区荣邦城小学刘春霞老师的《魅力衍纸，卷出精彩——“衍纸”美劳课程建设与实践的探索》项目。北京师范大学珠海校区校办副主任、珠海市青少年科技教育协会常务副理事长文冬老师对上述案例进行的分析点评，深入浅出，理论结合案例，富有启迪性。北师大中国教育创新研究院“数学魔术”项目首席专家吴如皓老师还向线上同行展示了如何结合数学魔术引导学生进行更加有趣、更为有效的数学学习。
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