中国网4月12日讯 近日，峨眉山市第三小学围绕“多维互联，纵横求通”这一主题开展了“星教师”课例荟活动。李红霞、胡裕慧、葛秀红、张丽英、周瑞琴五位教师为大家呈现了五节精彩的课例展示。
正反比例关系是数学中一种非常重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，一直是六年级数学教学的一个重难点，这部分内容比较抽象、难懂，教学时，李红霞和葛秀红两位老师大胆放手，将探索新知的过程让学生独立完成，学生通过算术解法和比例解答方法的对比，明白了两种解题思路的异同，理解了“正反比例”与“归一、归总问题之间的联系，做到多维互“联”，纵横求“通”。两位老师的课堂充分体现了“学为中心”的教学思想，让数学的学习不只是停留在掌握知识的层面上，而是要培养学生主动探寻、主动思考的能力，这才是教学要实现的真正价值。
在《立体图形的整理和复习》的教学中，胡裕慧老师主要以表格的形式让学生梳理相关知识，结合实物、模型，通过观察交流，将立体图形的知识连贯起来，形成知识结构，发展空间观念。教学中既有学生的独立思考，也有小组合作。学生的学习情绪，学习习惯，学习方法，思考方法在课堂中都得到良好的培养。张丽英老师执教的是《图形的放大与缩小》，通过照片横向、纵向变大，引出本课的学习，唤起学生学习的热情，进而探索本节课图形的放大与缩小的规律，在探索中老师充分调动学生积极性，让他们以自我经验为支撑点，去大胆发现、总结，在实践中反思，在反思中内化新知，很好地体现了学校以生为本的生·创课堂理念。周瑞琴老师执教的是《鸽巢原理》，教学中周瑞琴给学生提供了自主探索的空间，引导学生从简单的情况开始研究，通过具体操作、讨论交流，理解了“总有一个笔筒里至少放进了2支笔”的含义。教学中运用多媒体形象直观地展示了找“至少数”的方法——尽量平均分，理解了“至少数=商+1”的道理，从而形成对“鸽巢问题”的模型构建。
课例结束，全体六年级数学教师在教学管理中心主任杨晓兰和教师发展中心主任邹成容的带领下，围绕主题展开热烈的研讨，组内教师纷纷各抒己见，畅所欲言，对后期如何整理和复习献言献策。最后大家达成一个共识：后期教学以整理和复习为重点，教师应该为学生主动参与知识的整理提供空间。突出重点，抓住主要内容、主要问题进行整理和复习，引导学生在理解的基础上自主整理知识，发挥学生参与知识整理和复习的主动性和积极性。复习时重视沟通知识的内在联系，注重学习方法的渗透，注重所学知识的应用，发展学生的应用能力。在系统整理和复习的过程中要注意查漏补缺，加强练习的针对性、有效性。通过知识的再认、质疑问难以及必要的练习，使模糊的概念清晰起来，使生疏的技能熟练起来。
“学无止境，教无止境，研无止境。”学校相关负责人表示，相信有效的教研活动能促进学生的全面发展和教师的专业成长，促进教学质量的提高；研修，最好的时光在路上。（张丽英）
