一个个“无作业日”，完美结合“五育并举”：感恩日，把“爱”说出来；独立日，我的房间我做主；劳动日，“栖溪”农园耘田忙……一节节“求真”课堂，精心绘制“文化地图”：运河谷仓，我会搭；运河古桥，我会测；运河歌谣，我会唱；运河美景，我会画……一次次“心”的开学礼，尽情展现“新”与“馨”：收到一份手写入学通知书；收集一套吉祥福卡书签；制作一顶“虎头虎帽”；写下新学期新希望……
本学期，杭州市临平区塘栖第一小学将“课后服务”升级，“双减”继续浸润一小校园。
“课后服务”种类加码，参与学生数量出新
学校积极响应“双减”政策，有效制定落实课后托管服务工作。在“规定动作”内，学校全体教师均参与课后托管服务工作，从计划方案制定、课表落实、服务内容、服务实施到应急保障，给予细致有效的落实，确保课后服务做到解决家长、学生需求，做到“民呼我为”。学校积极提倡托管服务三个第一，即“服务第一、安全第一、快乐第一”。在“自选动作”课程内，学校有效调动校内外资源，开设美术、书法、摄影、京剧、糕板、AI等40多个社团课程资源，以学校艺术课程、糕板课程、民俗课程、体育课程为核心，为有特色课程需求的学生提供“X课程”。同时，学校积极吸收家长、服务志愿者资源，有效开设一二三年级“爸爸课程”，利用家长职业特色，为孩子开展丰富多彩的职业体验课程，并吸收课外资源，开设低年级英语口语、三棋、摄影、京剧、集邮等特色课程，深受孩子们的喜爱。“1+X”课程的实施，既拓宽了课后服务面，又让孩子学有所长，学有所乐，得到家长、孩子和社会的认可。
“X课程”特色加码，传统创新双剑合并
学校课程丰富多彩，以塘栖一小“栖溪课程体系为载体，在拓展性课程领域，六大实践课程系列为孩子终身发展提供素养支撑和实践保障。德育课程“求真二十四季”，以年级为单位，从一年级的职业体验、生活体验为基础，到三四年级的军训体验、成长体验课程，直至五六年级的“走进工厂”、成长挑战课程，以螺旋上升的课程实施，为孩子在学校课程之外的成长助力。在“一日十大好习惯课程”中，把学校需要学生坚守的“十大习惯”以课程考核的方式，内化于心，外化于行。“乡情见心”课程体系，围绕古镇文化资源，深度开发、设计以“运河谷仓”、“塘栖古桥”、“运河通邮”等十个乡情课程，结合“项目学习”、“模块游考”等载体，根植浓厚乡情。学校课程先后获得浙江省网络精品课程、浙江省义务教育优秀课程等荣誉。
执教教师加码，家长满意度创新高
在落实课后托管服务中，学校以劳动课程构建为抓手，以劳动课程实施为途径，以学生素养能力提升为目标，扎实开展各种形式和内容的劳动教育。在托管服务中，借助家长力量，每周开展“爸爸课程”，实施孩子喜闻乐见的职业和劳动教育，让学生感受劳动的光荣和父母工作的辛劳。在实践体验课程中，学校借助“校园小农场”、“职业体验日”等丰富有趣的内容，让学生把劳动教育外化于行，内化于心。在糕板体验课程中，学做糕点，认识糕板，渗透浓厚的地域文化，让学生“劳”有所乐，“劳”有所得！学校劳动教育课程渗透在学校“栖溪”拓展性课程体系中。成为学生作业的另一道风景。
本次“X课程”中，执教教师多数来自于塘栖一小的优秀教师，如国画课程，由我校特级教师朱国锋老师执教。除本校优秀教师外，优质的培训机构教师为“X课程”助力，共同达到“双减”实效。升级版课后服务的第一天，一位学生家长提到：“女儿、儿子分别加入国画和篮球班，孩子们的兴趣爱好都在新学期得到了更好的满足。作为家长，十分满意此次课后服务。”
学在临平，打造美好教育，是塘栖一小全体教育人的目标和愿景。在落实”双减“政策，减负提质的教育当下，我们不断实践，砥砺前行,不断向课改的“深处”行，我们用一小智慧、一小努力，贡献一份“一小担当”！
未来，塘栖一小继续积极推进“X课程”，提升“X课程”的多样性与选择性，为学生全面发展提供服务，为“双减”加码！（章丽云）
