在深圳福星路旁的福田小学里有一棵郁郁葱葱的老榕树。它历经132年的沧桑岁月，见证着深圳特区的繁荣发展，更守护着这所有着93年建校史的“老字号”学校，陪同它栉风沐雨，砥砺前行。
1928年福田小学正式创办，几代教育人薪火相传，将福田小学打造成一所办学积淀厚重、社会影响深远的市重点学校。2003年，福田小学被评为广东省一级学校。正是这样一所有着厚重底蕴的优质老校，随着深圳中心区的西移，学校原有区位优势弱化，2016年，福田小学被列为“城中村学校”。
经历过辉煌时代的福田小学，以“擦亮老字号，塑造新品牌”为办学愿景，不断突破瓶颈，“向下扎根，向上生长”，改变了人们对城中村学校的固有印象，向“一所令人尊敬，令人向往的学校”迈进。
艺术成为“人人都能抵达”的生活方式
深圳有一句人人皆知的口号——来了就是深圳人，争取让每一个深圳建设者的子女，来到深圳都有学上，都能共享优质的教育资源。
2016年，福田教育十三五规划出台，核心思路为整体提升区域质量，促进教育均衡，缩小校际差异。希望通过抬高教育底部的方式，让城中村学校成为老百姓心目中的新名校。
彼时，被列入“城中村学校”的福田小学，在发展瓶颈期遇到了转机。时任福田小学校长陈成斌（陈成斌校长目前已履新福田区天健小学）提出“擦亮老字号，塑造新品牌”口号，从环境、课程、师资、教学质量等多方入手进行提升和改革，来实现福田小学新品牌的塑造。
学校从文化引领入手，将校园里那棵近130岁仍生机勃发的老榕树“向下扎根，向上生长”的精神作为福田小学精神的象征。在此基础上，福田小学确立了 “养正扬长、各美其美”的办学理念——童蒙养正、涵养正气，扬长至臻、培养个性，构建了以“立品、培慧、健体、养雅、扬创”五大板块为支撑的养正扬长课程体系。
养正是做人的根本，扬长是成才的捷径。如何扬师生之长呢？福田小学将艺术教育作为特色创建和品牌建设的重要突破口，坚持“普及与提高并重，竞技与趣味相融”，擦亮人生的底色，让艺术的阳光普照每一个孩子。
在陈成斌校长看来，“提高”往往针对少数有天赋的孩子，“普及”才是面向每一个孩子。如何让每一个学生都能平等参与，成为舞台的主角？如何让每一个孩子都能享受艺术带来的快乐呢？学校在音乐老师薛建洲的音乐课上，看到了口琴的妙用。学生音准不好是目前中小学音乐教育面临的困窘之一，口琴具有固定音高的特点，是提高音准的好学具，而且体积小，携带方便，价格也便宜。于是，在薛老师的引领下，口琴开始走进课堂。学生的变化让老师们为之欣喜。
科组长吴雨晖班里有一个学生因为事故截了肢，失去了一只手。事故后，他变得十分消沉，自我封闭。音乐老师注意到他，经常鼓励他融入到课程里。一天音乐课上，老师发现他开始动嘴吹口琴了，慢慢地他开始能跟上大家的节奏，性格也逐渐开朗。口琴演奏相对简单，但带给孩子的快乐却很多。漫步在福田小学，总能听到悠扬的口琴声，师生们在音乐中疗愈心灵，自信了也更快乐了。
想不到小小的口琴，作用却这么大。福田小学开启了“口琴跨学科进课堂”的创举。语文课上，口琴为课文配乐；数学课上，口琴音乐变为表扬的乐音；美术课上，口琴表达作品的意境；科学课上，口琴又成为解读乐音产生的原理的教具……口琴作为教学媒介灵活运用到语、数、英、科、美、音各科教学中，全校师生一起“玩创口琴”。每个学生每周有操作作业，班级之间有评比，口琴逐渐成为全体学生通用的“普通话”。无论是艺术节、毕业典礼、运动会，还是课间活动、同学的生日会，亦或是老师们外出游玩时，都能听到美妙的口琴声。口琴已经成为福田小学师生的一种生活方式。
借助口琴扬师生之长，只是福田小学艺术教育的一个缩影。福田小学是“福田区器乐辅助教学共同体”发起学校，福田区“口琴进课堂”示范学校，形成以“口琴普及”为基础，“合唱、管乐、弦乐、民乐、戏剧、舞蹈、艺术体操”多点开花的音乐课程群。
美术以“创意纸艺”为突破口，在传承基础上创生发展，融入创意创造和都市时尚元素，将文化传承、知识学习、动手操作、艺术创新有机融合，形成独具特色的“创意纸艺”课程。
老师们争做教材的开发者和创造者：王敏老师参与了人民音乐出版社中小学《艺术》教材和《教师教学用书》编写；美术科组开发纸艺与学科融合课例40多个，编辑出版《都市少儿纸艺特色教学案例集》、《美术教学沁润都市文化课例集》、《小儿语》、《创意纸艺》等4套校本教材。其中《都市少儿纸艺特色教学案例集》获省优秀校本教材二等奖；《创意纸艺》2015年被评为“深圳市好课程”，2017年荣获全国优秀课程视频一等奖，2019年入选“深圳市精品课程20个优化项目”……在福田小学，艺术教育不再只是“少数苗子”的吹拉弹唱，而是“所有学生”的鼓瑟齐鸣。以此为桥梁，2019年度深圳教育改革“年度艺术典范学校”花落福田小学。
追着垃圾车跑的社会实践
教育是面向未来，为未来培养人才，除了知识的传授，更要给予学生更为开阔的视野和适应未来的能力。陈成斌校长认为：“学校是有围墙的，但不应该受到围墙的限制，要打破围墙，打破边界，模糊社区与学校的边界，建设无墙壁的教室，建设无边界的学校。”
在福田小学的素养奠基课程上，学生们为了调研福田村垃圾处理情况，还做过一件很“大胆”的事——追着垃圾车跑。
班主任黄晓哲班里有一名学生的家长从事垃圾回收工作。科学老师了解到这个情况，对福田区的垃圾处理场进行了实地考察调研，然后与身兼公民素养教育的黄晓哲老师共同发起了“福田村垃圾处理分类调查研究”，请学生对标国际大都市的垃圾处理情况，展开调查。这项调查得到了学生和家长的鼎立支持。周六节假日家长甚至开车载着学生追着垃圾车跑到垃圾填埋场，采访工作人员，调查垃圾分类以及最后垃圾的流向，收集图文视频资料，最终形成报告，在班上宣讲。
借助教育实践来改变生活！福田小学作为城中村学校，周边很多居民都是外来务工人员，环境比其他住宅小区要差一些，仅仅依靠孩子当然不可能把整个社区清理干净，但是正如活动的组织者黄晓哲老师所说， “改善居住环境只依靠福田小学的师生肯定是杯水车薪，但是最关键的也是最重要的，就是要在师生中根植一种信念：用教育实践来改变社会，如同现代愚公，用实际行动在现实生活中寻找和践行自己的理想。”
“用教育实践来改变生活”还表现在福田小学的读城读馆行动中。改变一个城市首先从了解这个城市的历史开始。而了解一个城市最便捷和高效的是从了解它的博物馆和美术馆开始，美术科组长范荃老师认为，“馆中的作品作为载体以不同方式沉淀或展示着历史深度，承载着历史的重任，展现着这个城市的文明与进步，也寄托着未来发展的期许。”因此每到节假日福田小学师生总是创造性地开展“读城读馆”活动，关山月美术馆、深圳博物馆、何香凝美术馆、大芬村油画街、红树林实践基地……同学们去参观，老师都会让他们拿上一份探究单，让学生有目的性地去探访。
在链接社会资源哺育学校的同时，福田小学也用学校的资源反哺社区，形成了良性互动的闭环。福田文化馆的“指上花开”创意纸艺作品展，深圳市艺术教育特色工作坊展示，“创意鹏城巧手福田”义卖活动，海峡两岸纸艺产业博览会……福田小学优秀学生的作品在展览活动中总能吸引众人的目光。并且在馆校合作共建和课程开发中，福田小学走在了前列。2020年底，华强北博物馆开馆，福田小学与其共建学校博物馆，不仅将举办进校园的公益活动和讲座，学校的科创老师还将与华强北博物馆共同开发课程。除此之外，福田小学的孩子们还通过选拔，成为博物馆的小小志愿者，他们定期走进博物馆，面向公众解说博物馆的历史，锻炼表达能力。
不仅如此，福田小学的中医药文化进校园项目也在筹划之中，不久的将来，中医药文化基地将在福田小学落地，这里的孩子们即将拥有自己的百草园。
保留自留地，种好责任田的教师成长导向
福田小学特别看重老师的个性与活力，在每年的新教师的见面会上，校长都会请新老师思考一个问题：“你能为学校带来哪些改变？”
要培养鲜活的有个性的学生，就要先培养有个性的老师。刘全祥副校长认为：“每一位老师只有发展出个人特质的时候，才能给孩子发挥个性的可能。”因此学校努力给予教师在教学中发展他个性的空间。
福田小学传承17年的创意纸艺课程，是特色课程中的王牌课程，以创意纸艺为媒介，学校成功申报“广东省艺术教育实践基地”、“广东省中小学优秀传统文化传承学校”。学校编制课程纲要、创编校本教材，并且一到六年级每学期都拿出3－4个课时专门传授纸艺。所以，2020年，青年美术老师庄棉冬了解到这个情况后，在入职的第一周就找到校领导，表态要好好研习纸艺。作为学校的一名美术老师，当然要会纸艺，研习纸艺，教学纸艺，即种好美术大家庭共同的“责任田”。但是，美术老师又不能仅仅局限于纸艺。校领导耐心听完庄老师诉求，给出了这样的建议：“庄老师学的是空间模型专业，这在咱们美术老师中是独一份的，所以学校很希望你能创造一个属于自己的品牌特色。”在学校领导的鼓励下，庄老师在自己的空间模型领域大展拳脚，“种好责任田”的同时，也经营好了自己的“自留地”。
“在很多学校，老教师都是学校发展的阻碍力量，而在福田小学，老教师却成了推动教育教学改革的中坚力量、先锋力量。” 每一间教室都有优秀各学科教师！陈成斌校长抑制不住内心地激动，兴奋地解释。要办好一所学校，除了办学理念需回归教育本质，还要“构建一种好的教师文化”，这从来不是“天生”的，而是后天孕育的。福田小学实行扁平化的管理方式，培育“共享共担，各有特色，彼此成就”的教师共同体文化，真正实现了以“任务工作”为导向向“研究、学术与专业共同体”为导向的消融嬗变。
在这样的文化下，美术科组六位老师，各有特色，各有绝活。科组长范荃老师是纸艺，权木弈老师是摄影，庄棉冬老师是空间模型，孙正义老师是书法，刘庆西老师是版画，吴显容老师是水墨画。刘庆西老师的“儿童趣味版画”入选福田区首届精品课程；吴显容老师的 “创意水墨”入选“2021年福田区好课程”。一门学科三门市、区好课程，这得到了福田区美术教育领头人林影萍老师的高度称赞！
让每一个特点都浮出水面，让“每一种坚持”都自由生长。福田小学没有四处寻找、引进名师，而是自己培养名师。学校现有全国优秀教师1人、省特级教师1人、南粤教坛新秀1人；省级以上“学科带头人”、“教学能手”、“特级教师”、“优秀教师”9人；市级以上优秀教师及班主任11人，福田区首席教师1人，区年度教师1人；区级名师工作室或工作坊主持人12人；区领航骨干教师41人，区级领航教坛新秀10人，区级领航骨干教师和教坛新秀总数居福田前列……
除此之外，福田小学还将评选“感动福田月度人物”作为学校管理的重要抓手，不同于评优，福田小学的月度人物评选倡导精神褒奖，唤醒教职工的幸福感和情怀。在这样一个好的场域下，渐渐衍生了一种各美其美的教师文化。范翊贝老师参加工作不到1年就代表福田在全国“信息技术与课堂教学深度融合”现场会上作展示；音乐科组薛建洲老师还有4年退休，但仍奔跑在申报省级课题的道路上……老教师薪火传承，新教师不断钻研，新老教师的高度的教育使命感、责任感以及“专业自觉”让福田小学展现着一种昂扬的教育生态：千帆竞发，万舟争渡。可以预见，未来在这片沃土之上，将诞生更多名师。
福田小学的发展，正是深圳特区发展的一个缩影。正如福田区教育局田洪明局长在深圳经济特区建立40周年之际对福田小学的期许，福田小学这所和福田区同名的学校，理应成为福田教育的窗口和名片，应该也必须充当福田一流。（文／刘伟丽 姜丽丽 图／深圳市福田区福田小学）
