2021年10月26日，北京十一学校中学思政课“法治教育”一体化教学实践活动在高中楼216和218教室举行。作为中国教育发展战略学会德育一体化课题的子课题《同一课型不同学段的中学思政课一体化实践研究》阶段性研究成果共享，整个活动通过现场直播的方式在线上进行，并借助移动化的信息工具开展了课堂量化研究和质性分析，以实时、动态汇聚的数据服务于一体化课题实践的深度探究，来自北京各区县的50余位教师和《基于资源共建共享的大中小学德育一体化研究》课题的部分课题校代表老师参与了此次活动。
孙夏媛老师带来初一研究课《网上交友新时空》。本节课的学习目标为，能够描述网上交友的特殊性，能够辩证认识网上交友，能够掌握和运用网上交友的原则，学会网上交友，初步形成法治意识。课堂的核心任务是以小组为单位，编写一份《中小学生网上交友秘籍》。在小组合作的过程中，同学们各自发挥所长，运用所学知识设计出图文并茂型、诗歌型、漫画型、顺口溜型等多种样式的“小秘籍”。
文银花老师带来初二研究课《善用法律》。本节课的学习目标为，了解获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径；当合法权益受到侵害时，能够选择恰当的维权途径。在课堂中，文老师展现了三个真实案例，同学们根据不同案例，设计了相应的维权方案，以此驱动相关知识的学习。
杨静老师带来初三研究课《凝聚法治共识》。本节课的学习目标为，能够结合具体事例，为全面依法治国建言献策。杨老师以生活中常见的“电动车不戴头盔”为切入点，引导同学们为生活中的真实案例建言献策，并鼓励同学们在建议形成后，登录首都之窗发送本小组的建议。
王海亮老师带来高一研究课《全面依法治国》。本节课的学习目标为，理解习近平法治思想的核心要义及其内在逻辑联系，探寻习近平法治思想的意义；梳理我国全面依法治国的历程，理解全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，坚定走中国特色社会主义法治道路。根据这一目标，王老师设置了驱动型的思维挑战，请同学们绘制习近平法治思想的逻辑图。
周永霞老师带来高二研究课《探索认识的奥秘》。本节课的目标为，梳理新中国法治历程三个阶段面临的困境、思想和效果，理解实践与认识的辩证关系，树立实践第一的观念；分析新中国法治历程三个阶段思想的变化，阐述追求真理是一个过程。在这一目标的指引下，周老师请同学们用辩证唯物主义认识论的知识，给全面依法治国中具体的法治建设提出自己的建议，参与法治建设。周老师将经典的哲学课程与法治思想相结合，是本次一体化实践的一大创新和亮点。
课程结束后，赵继红老师进行了主题讲座《中学思政课一体化实践研究》。赵老师首先从教学设计依据入手，解释了设计一体化课程的初衷和原因。赵老师提到，本项研究源于对大中小幼一体化德育体系建设的思考，在这个过程中，许多教育工作者感到无从下手，而十一学校希望尝试对这一困惑进行突破，试图做到知识传授和价值引领的有效连接。本项研究希望能够破解三个难题，即一体化中目标模糊的问题、教学组织形式的改变和课堂评价方式的转变。配合这样的研究目的，以规则意识、法治意识一体化实践为主线，项目组首先将立德树人的总目标进行了分解，在初一、初二、初三、高一、高二等五个年级的课程中分别设置了具有连贯性、衔接性和进阶性的学习目标，并以目标为依据设置了不同的学习任务和环节，调动学生的积极性，将学生作为课堂主体来展开研究课。紧接着，赵老师阐述了本次活动的听课观测点，并希望各位老师积极参与评课，为本次研究项目的改进提出宝贵建议。
最后，初中组和高中组分别进入听评课研讨交流环节。各位授课老师先交流了自己的教学设计思路和实际教学中的体会与反思。在初中研究课中，授课老师选取的案例全部源自于生活中发生的真实案例，希望能够让学生切实地感受到知识的实用性，并学会运用所学知识分析和解决生活中的实际问题。高中研究课则更注重学生在理论层面的分析、理解和进步，以系统化的思想和理论为抓手，理解和践行法治精神。
听课教师代表根据听课体验提出了独到的看法和建议。之后，陈红老师以初中研究课为例，从五个方面谈了参与本次活动的体会。首先，她建议项目组能够依据《2016年青少年法治教育大纲》将研究进行进一步的完善。第二，陈红老师认为本项研究重视目标，改变了传统的教师教学方式和学生学习方式，通过做学习任务的途径促使学生自主学习，用任务带动学生学习解决问题的知识，这是发人深省的。第三，陈红老师提到，初中的三节课包含非法律内容和法律内容，项目组可以思考如何增加两种内容的融合性。第四，她肯定了项目组在涉及法律知识时表现出的精准和严谨。最后，陈红老师指出，十一学校能够在学生法律思维的培养上做出一体化的大胆尝试，是非常值得学习的。
王兰涛教授根据高中研究课的听课体会谈了自己的感受。她指出，本次一体化实践的尝试为教育者带来很多启发。《青少年法治教育大纲》提出，法治教育要融入教育各个阶段，王教授认为，两位高中老师的教学已经将法治教育融入了教学的各个阶段，尤其难得的是，试图将哲学内容和法治内容进行有机结合。研究课的内容将法治思想进行了螺旋式上升和不同角度的运用与解读。同时，王教授肯定了授课教师对学生思维的尊重、引导以及课程的开放性。
交流环节的最后，刘梅老师在研讨中为本次研究课做了总结，再次理清十一学校思政课围绕法治教育主题进行的一体化教学实践的思路与做法。
项目组为本次“法治教育”一体化实践研究付出了大量心血，对教学目标、内容、学习任务、教学形式、案例选择等进行了反复多次的精心打磨。新的尝试往往是充满困难的。正如赵继红老师所说，“我们一直走在研究的路上。”本次“法治教育”一体化教学实践是十一学校政治学科组对一体化教学的一次初步尝试，未来，我们也会一直走在研究的路上，保持教育者的初心，砥砺前行。
