2019年12月12日，由中国互联网新闻中心（中国网）主办，中国网教育频道承办，北京京师汇普教育科技有限公司、北京聚赢恒远教育科技有限公司协办的“礼赞70年，筑梦新时代”2019年第八届中国好教育颁奖盛典在北京召开。
以下为访谈实录：
主持人：观众朋友这里是2019年度“中国好教育”盛典采访现场，我是小婷，在左边这位是来自易乐教育集团副总裁郑洪金郑老师，郑老师您好。
郑洪金：您好。
主持人：首先非常欢迎您来到我们采访现场，先给我们中国网的网友们简述一下贵机构发展情况吧？
郑洪金：好，各位网友大家上午好，我是易乐教育集团的郑老师，易乐教育集团成立于2014年，到现在发展了有五个多年头，在这五个多年过程当中，易乐总共做了两个主要的项目，一个是3-12岁的英语，第二个是3-8岁的魔数思维，这两个项目目前在全国规模加起来有1000来家，英语有600多家，思维有400多家，这是我们目前的发展状况。
主持人：好的，您是如何把您的教育理念贯穿到教育行业中，给我们简述一下。
郑洪金：因为今天中国的教育都在倡导素质教育，也倡导知行合一，因为人是脑身心一体化的高等动物，从认知上讲思维，心理上讲是情感，身体上讲的是行动力，现在教育大部分在素质方面做的比较多一些，一些知识点或者一种能力的培养，但是没有更好抓住儿童心理的成长，或者更高水平思维的发展，所以易乐教育集团有一个非常好的理念，概括起来有这么几句话，以品格培养为根基，以习惯养成为目标，以知识学习为载体，以能力训练为导向。游戏教学为手段，兴趣培养为核心，激发儿童脑潜能，提升孩子学习力，让孩子乐教，让孩子乐学，这是我们的理念。
下面我花一点点时间跟各位网友分享一下，易乐教育这些年透过这个理念的落实，取得的很好的效果。
因为我认为一个孩子的发展，首先是要品格好，因为他是属于根基性的工程，现在孩子大部分都属于知识学习比较多，参与课外的一些社会的实践活动会比较少，所以易乐会把很多的课程融入生活当中去，透过生活的认知，不仅学习到知识，习得到技能，更重要塑造他很好的品格，透过这个很好的为习惯不断的重复的实践，可以让他养成更好的习惯。在知识方面，英语方面，我们注重儿童的听说训练，也兼顾他的读写，因为现在语言学习重点是交流，所以我们在儿童听说方面有非常好的手段和方法，透过现在AI和人工智能，可以帮助孩子人机互动，也可以人人互动，这样可以让孩子在学习过程当中更多是体验式方式，所以在掌握知识方面比较扎实。同时透过语言的输入和输出，也让孩子的语言表达能力得到很好的提升，所以在知识和能力这块我们兼顾到了。
另外一个项目是我们思维这一块，我一直认为思维是属于认知层面，是属于概念层面，要做到知行合一，知道的东西跟做的东西统一起来，其实中间有一个非常重要的环节需要过渡，可能就是情感方面要接纳，我知道这个东西很好，但是我要做到的话，这里面需要一个情感的接纳，所以易乐透过知识学习和技能的习得，这是外话，内化孩子的品质主要是孩子自信心的获得，其实是情感的丰富。通过思维上理清完以后，情感接纳了，内在动力强了，所以在实践的时候有更强的动力，能够做到知行合一。
接下来我们要讲下一个，我们除了知识和技能的把握，我们还有注重儿童的脑潜能的激发和外在学习力的形成。脑潜能可能我们都看不太见，但是最重要外化一个孩子的学习力。因为我认为学习力是透过学习产生的能力，一个人的学习力是一个深透过学习知识和技能练习以后，形成一种动态可迁移的能力，我认为这种能力对孩子以后一生的发展，和长远的发展是至关重要的。因为知识学不完，能力也得到逐步练习，但是我认为学习力是附着在孩子身上动态能力，这也是我们在教学过程当中非常注重孩子在能力的培养。在实施教学手段过程当中，我们还是以游戏为主，因为我们孩子毕竟年龄阶段在3-12岁，所以游戏是我们的方式，重点透过游戏的手段，让孩子真正有兴趣的学习，因为兴趣是最好的老师。所以易乐透过这么多年的实践，很好地实践了我们这个理念，最终也让老师做到易教，让孩子做到乐学，最终就是学有成果，这是我们这些年一直贯穿的学习理念。
主持人：好的，那您认为除了刚才说的可贵的品质之外，办好中国的民办教育我们还需要什么？
郑洪金：民办教育我一直认为，任何一个领域的变革首先是基础理论要突破，我觉得中国改革开放40年以来，我们的经济，尤其是我们GDP现在已经全世界第二了，但是我们教育的很多方式，内容也是需要做相应的调整，因为人是环境的产物，今天的孩子跟我们以前的孩子是不太一样的。比如说我们孩子现在一出生下来，可能就在清华园，像我们小时候在农村，两个不同时期的孩子出生在不同环境里面，对他的教育方式和方法也是要有变革的，这种变革首先是教育的基础理论要突破，2500多年前孔子提出因材施教，扬长避短，这个没有错，因为孔子的弟子都是14以上，从脑科学讲都是成人，但今天我们面对一个儿童教育，6岁以下的孩子，3岁的孩子，如果跟他谈因材施教，你首先知道这3岁的孩子是哪个材，可能我们不太容易知道到底未来是数学家，还是作家，还是钢琴家。面对这样的孩子如果用因材施教教学，可能够会出问题，因为你不知道他是哪个材，不知道你们身边有没有比较小的孩子，有注意观察，假如身边有一个3岁孩子，说你孩子是哪个材怎么回答？
主持人：这个还是需要从小给孩子一些更多的选择空间，让孩子自己决定发现。
郑洪金：有更多可能性。其实这么多年我们问过很多家长，说3岁的孩子是哪个材，他一般转转头，挠了挠头恼怒了想了半天，不知道代表什么，不知道代表可能性，也就是说一个3-6岁孩子，他一切皆有可能。所以面对这样一个孩子，我们应该用什么理念教育？我个人认为我们应该因教育才，全面发展，因为你不知道未来会成为什么样的人，所以你要给他尽可能多的机会，让他有可能去尝试他能够去尝试到的，为他以后的多元发展，奠定更重要的基础，因为只有这样，我们的孩子才能为以后的特长发展，或者优势发展奠定最重要的基础。因为只有基础牢固了，未来特色才能发展的更好，我们是这么认为的。
主持人：好的，在这里也非常感谢郑老师来到我们的采访现场做客，感谢您。
郑洪金：谢谢。
