为深入贯彻新标准精神，落实核心素养导向的教学理念，精准把握2026年秋季新修订教材的编写思路与教学策略，近日，九龙坡区“核心素养导向的课标、教材、教法解读暨学业质量分析会”小学语文中段教研活动在重庆市九龙坡区鹅公岩小学校顺利举行。全区中段语文教师齐聚一堂，共研教学改革新方向，共探课堂提质新路径。

上午8时30分，活动在集中交流中拉开帷幕。

区实验一小蒋玮玮老师以中段期末测评样本为例作质量分析发言。她指出，当前命题已从“监测记住了什么”转向“监测能用来做什么”，呈现出素养立意、情境考查、多维整合三大特点。针对学生信息提取整合能力不足、真实情境解决问题经验欠缺、审题习惯不佳等问题，她提出精准提取核心知识、落实“学—练—评”闭环、把握中段能力梯度三项改进建议，强调要让教学从“教过”走向“学会”。

高新育才学校杨石路校区王华老师系统梳理了四年级新教材“变与不变”。她指出，新教材新增“中国文化”单元，形成“从看自然到看世界最后回到看自己”的递进序列；课文增删遵循“删以减负、增以强文”原则；“交流平台”更名为“梳理与交流”，意在把梳理主动权还给学生，让学习真正发生。

杨家坪小学陈糠玲老师介绍三年级自主作业历经一年、28次打磨才最终呈现。作业设计对标新课标三大板块——积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流，通过拆解语文要素实现“感知—理解—运用”三个层级的梯级训练，让单元语文要素在作业中逐层落地。

重庆谢家湾学校彭燕老师分享四年级自主作业编写理念，从编写理念、编写亮点、使用建议三方面展开。她强调作业设计遵循“立足课标要求的关键能力，紧扣教材核心知识”的编写逻辑，具有单元整体统筹、搭建多元学习支架、联结真实生活、极简题干设计四大亮点，让作业成为学生语文成长的支架与阶梯。

集中交流结束后，活动进入第二阶段分段实践环节。

四年级专场在未来教室举行（教研员彭静），三年级专场在六楼会议室举行（教研员叶林）。两个专场均采用“先做后研”模式：教师们先分成8个小组，各自独立完成一个单元的自主作业；随后分组围绕“自主作业如何融入日常教学落地使用”“自主作业的优化调整建议”两个核心议题展开讨论与汇报交流，教研员作总结引领。三年级专场在此基础上，先由鹅公岩小学唐杰老师以三上二单元为例作《用好自主作业 提升学业质量》的范例说明，她从课前预习、课堂练习、复习巩固三个维度分享了作业使用策略，再进入分组实操与汇报环节。

教研员在总结中指出，“以学生成长为中心”的课堂，应当为学生提供高质量的问题系统。她进一步阐释，这一理念超越了"教材中心、教为中心、学生中心、学为中心"的单向度主张，完整地指向课堂“育人”这一根本目标。结合本次活动中老师们对“学练评闭环”的探讨、对“梳理与交流”栏目的研读、对自主作业“搭建学习支架”的设计思考，她指出：高质量的课堂问题应当引导学生经历“感知—理解—运用”的完整认知过程，让学生在解决真实问题的过程中学会用语文的方式思考与表达，希望老师们将这一理念落实到每一节课、每一次作业中，让成长真实发生。

此次教研活动内容丰富、形式多样，既有理念引领又有实践操作，既有教材解读又有作业研讨，为全区中段语文教师搭建了高质量的交流平台。与会教师纷纷表示，将以此次教研为契机，把所学所思转化为课堂实践，在“教学评一体化”的教研道路上深耕不辍。

（图文/九龙坡区鹅公岩小学）