曹艳东，乐山市沐川县实验初级中学语文高级教师、班主任，沐川县首届初中语文名师工作室成员。1996年踏上中学讲台，曾任教于沐川县箭板中学、沐川县永福学校。从教三十年来，她静心教书、潜心育人，多次获评校级“优秀教师”、县级“优秀教师”“师德标兵”“教学能手”和市级“教育教学工作成绩突出个人”等荣誉。

守课堂：扎根教材，拓展语文外延

从教之初，乡镇中学条件简陋，一块小黑板、一本笔记本就是曹艳东最忠实的教学伙伴，每日课前分享成为固定课堂环节。她秉持“生本教育”理念，认真研读课标教材，梳理单元重难点，选准教学落脚点，深究课后习题价值，结合学情差异和文本类型设计教学方案。课堂上，她以昂扬状态带动学生，兼顾知识传授与方法指导，坚持落实任务与正向激励并举，立足教材又打破书本局限，紧扣语文核心素养，着眼学生长远发展。

为拓展语文外延，曹艳东组织演讲、辩论赛，编排《皇帝的新装》等课本剧，开展新闻播报、古典诗词吟唱、名著共读、专题研讨、小报制作、续写改写等活动，并融合《经典咏流传》《跟着书本去旅行》等资源，推进情境化学习。她任教班级语文成绩位居全县前列；主研课题《初中语文生本课堂有效模式探究》获县级二等奖；指导青年教师在市县教学展评活动中崭露头角；培养学生多次在市县书法、征文比赛中获奖。

解困厄：耐心陪伴，静待花开

曹艳东搭建互助学习小组，设计分层作业，努力让每名学生被关注、被尊重、被照亮。对基础薄弱、习惯有待养成的学生，她长期耐心引导：小王书写潦草、课堂难专注，她为其备字帖、指定小老师，并依托其喜爱阅读的特长持续引导；小杨不会拼音、识字量少，她利用课余时间补拼音，逐字逐句带读诗词；小陈自控能力较弱，她课前谈心，共同约定课堂准则，以共情代替强硬管束。

初三冲刺阶段，马同学陷入自我否定，萌生弃学念头。她察觉后不断开导鼓励，量身整理适合其学情的资料，布置适配任务，帮孩子重拾前行底气。家长和兴趣班老师发来信息：“感谢您一直对小马的关心与耐心教诲……希望更多孩子因您改变。”这更坚定她的信念：教育从无捷径，唯有长久陪伴、耐心守望，终能静待花开。

润班级：和善坚定，细致管理

曹艳东坚持“和善而坚定”的班级管理思路，确立“品行致远、习惯致远、学习致远”的育人目标。操行评分细则制定、班委推选、实践活动策划、班级代言人遴选，她都充分听取学生想法；课堂坐姿、座位安排、讲台物品摆放、卫生打扫流程，以及安全教育、心理疏导等，她讲清底层逻辑，言传身教。

她接纳每一名学生，尊重不同成长节奏。内向孤僻、家庭情况复杂、疏于个人卫生的小张，经家访后，她为其创造课堂朗读、担任班级小助手的机会，发动同学与他探讨数学习题，督促养成卫生习惯，小张渐渐融入集体。成绩长期靠后的小刘，她善于发现闪光点，给予鼓励和安慰。自幼缺少父母陪伴、人际交往紧张、性格敏感的小叶，乱扔垃圾时她常备垃圾袋耐心提醒；言行失当时，她搜集相关知识视频引导其反省；难以融入集体时，她召开主题班会，倡导团结友善互助。看到小叶主动取餐、看管电子白板、帮忙处理电脑问题，中考单科考完后主动与同学探讨试题，她满心欣慰。所带班级班风纯正、学风浓厚，多次获校级活动一等奖，先后获评“校风示范班”和“红领巾二星奖章”先进集体。

勤研修：学然后知不足

曹艳东常读《王君语文创新教学十一讲》《跟着徐杰老师来备课》《黄厚江作文课》等书，珍惜每一次提升机会，虚心向资深教师求教；积极参与巴蜀新课堂观摩、名师工作室研讨和各类教研活动，主动承担《写人要抓住特点》等公开课，开展《单元整合教学初探》等专题讲座，撰写《咬定教材不放松》等论文，在教研团队中，共同成长。

不争繁华，坚守初心。曹艳东热爱这份纯粹的教育事业，甘于平凡、默默耕耘，陪伴一届又一届学子积蓄力量，奔赴属于自己的山海。 （文/图：乐山市沐川县实验初级中学）