百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在第42个教师节来临之际，中国网教育走进成都市和平街小学，与几位长期耕耘在教学一线的教师面对面，深入挖掘他们的育人故事。他们中，有人坚守语文讲台三十年，用爱与习惯浇灌幼苗；有人打破美术课堂边界，以跨学科融合启迪智慧；有人深耕德育沃土，守护每一朵花如期绽放；还有人在平凡的陪伴中传递温暖与力量。他们的故事里，或许没有惊天动地的壮举，却在日复一日的坚守中，书写着新时代人民教师的荣光。

顾洁：播种爱与习惯，守望成长初心

二十八年前，当顾洁第一次走上讲台时，内心充满了忐忑。实习第一课，因为紧张，她精心准备的教案不到十五分钟就全部讲完了。面对台下几十双清澈的眼睛，她瞬间大脑空白，只能窘迫地让孩子们反复朗读课文。指导老师从容接过课堂，化解了她的尴尬。课后，指导老师安慰她：“每个老师都是这样过来的，勇敢站上去，就赢了第一步。”这句话，顾洁铭记至今。

正式从教后，一件件细碎的小事不断坚定着她的初心。弯腰帮低年级孩子系好鞋带，换来孩子天真的笑脸；家长告诉她，孩子在家总说老师像妈妈……顾洁渐渐明白，小学教师不仅仅传授课本知识，更在塑造孩子看待学习、认识自我的最初方式。“这份使命，值得用一生坚守。”

从教二十八年来，顾洁始终认为教育是一场双向奔赴。讲台上播撒温暖的种子，讲台下学生用成长回馈以光芒。她的第一届学生中，有一个特别热爱语文的女孩，毕业后她们一直保持联系。高考填报志愿时，女孩打来电话，忐忑又向往地问：“老师，我也想做小学语文老师，您觉得我可以吗？”顾洁郑重鼓励她：“心怀热爱，就大胆去追求。”

后来，女孩如愿成为一名教师。成为新教师的第一个学期末，她捧着鲜花站在校门口冲着顾洁边哭边笑：“顾老师，我终于体会到您说的那句‘当老师有多难就有多幸福’了，好几次我快要坚持不住，一想到您站在讲台上的样子，就又有了力量。”那一刻，顾洁十分动容。当年播撒在女孩心里的种子已然开花，曾经被照亮的孩子，如今也成为一束光，去温暖她的学生。这便是教师这份职业独有的幸福。

顾洁认为，教育的核心很朴素，就是爱与习惯。爱，是看见并接纳每一个孩子。小学阶段，孩子内心的安全感远比一时分数重要。习惯，则藏在日常点滴里：认真写好每一个字，学会倾听，犯错敢于坦诚认错……这些点滴，构筑起孩子成长的根基。她常常告诉孩子们三句话：慢慢来，不用着急，老师会等你；错了没关系，但一定要诚实；成绩固然重要，但更希望你们心怀善意、正直温暖。小学传授的书本知识有限，但根植于心底的品格，会伴随孩子走过漫长人生。这就是一名普通小学教师二十八年的教育初心与担当。

邱敏：破界融合，以美育润泽心灵

在和平街小学美术教师邱敏看来，美术教学不应停留在“教画画、教技法”的传统模式里。她一直希望打破学科边界和固化的课堂模式，让美术真正成为滋养孩子成长的综合教育。

在《色彩大家族》这节课中，邱敏做了许多突破常规的尝试。以往的色彩课堂大多以认色、调色和临摹练习为主，知识内容相对单一，学生参与也较为被动。而邱敏不再将色彩教学局限于美术技能，而是融入科学探究、心理健康教育和德育内容，推动跨学科融合创新。她改变了传统的标准化调色训练，让学生结合自身性格，自主调配专属复色并制作色彩名片。同时引入科学探究，引导学生在动手实践中摸索调色比例与复色规律。借助多种色彩相互融合的课堂体验，她引导学生理解“和而不同”的道理，学会欣赏差异、接纳自我。邱敏始终认为，美育的核心价值不仅在于传授技法、培养审美，还在于通过多元、创新的课堂，帮助学生涵养品格、建立自信，实现全面成长。

在探索创新课堂的过程中，邱敏也遇到过不少困难。刚开始推进跨学科教学时，容易出现知识点繁杂、课堂节奏难以把控等问题，她也担心探究环节过多会影响基础知识的落实。此外，学生能力参差不齐，少数孩子还不敢大胆尝试，害怕出错。面对这些问题，邱敏没有急于求成，而是不断打磨课堂结构，精简冗余环节，使学科融合更加自然。同时，她调整评价方式，接纳学生不够完美的作品，并告诉他们：每一种调配出的颜色，都是独一无二的表达。这样的鼓励让学生更加敢于探索、大胆创新。

在带领学生探索创新课堂的过程中，邱敏最希望孩子们收获的，不仅是绘画技巧和色彩知识，更是敢于尝试、勇于突破、接纳自我的能力。学习未必只有标准答案，每个人都有自己的闪光点。正如缤纷的色彩，不同的颜色相互融合、彼此包容，才能呈现出更加丰富、和谐而独特的美。她将继续坚持突破与创新，不断优化育人模式，让美术课堂突破传统、走向多元，陪伴学生成长，真正做到以美育人、以美润心。

张立：以德润心，做学生生命的守护者

作为成都市和平街小学大队辅导员，张立老师是锦江区张立名师工作室领衔人，成都市少先队工作先进个人，成都市骨干教师。在新时期的德育工作中，她聚焦少先队社会化、家校社协同育人，从德育实践、教学研究、青年教师培养、资源整合多层面形成“文化传承+能力培养+社会参与”的创新德育模式，带领学校大队部荣获“成都市优秀少先队集体”“锦江区十佳少先队集体”荣誉称号。

回望三十五年从教之路，张立的教育初心是在与学生朝夕相伴的岁月里，慢慢沉淀下来的教育信仰。初登讲台时，她期望自己做一名真正懂孩子的老师，守护孩童本真的天性，用心陪伴每一个孩子，让他们能够活成自己喜欢的模样。但她也有顾虑：“能否真正读懂每一个孩子独特的内心世界？”“日复一日琐碎繁杂的教育日常，会不会慢慢消磨教育热忱？”一路走来，她的初心在无数教育小事中愈发坚定。一次次真诚的谈心沟通，一件件温暖的育人小事，让她读懂了德育的真谛。与同仁并肩深耕育人之路，见证孩子们一次次蜕变成长，让她感到教育的美好。她在回望中明白，教育不是批量塑造完美的模板，而是尊重差异、用心守望，以德润心、宽容相伴，静静陪伴每一个孩子向阳生长。

从教多年，最让张立动容、让她笃定职业价值的，是师生之间双向奔赴的温暖记忆。所谓双向奔赴，是她全然接纳孩子最真实的模样，孩子亦懂得她默默坚守的那份初心。教育最大的幸福，不是桃李芬芳的盛名，而是被孩子看见、被孩子感知、被孩子记得。

2025年10月13日的一次经历，让张立对师者担当有了更深的体悟。当日上午，一名特教学生突然走失，得知消息的她满心焦灼。她和学校其他老师立即奔赴人流密集的春熙路，看小食店、看玩具店、问商家、问路人，在茫茫人海中全力寻找。历经两个小时的奔波寻觅，走失学生的小手终于被握在了老师的手中。事后张立想，或许她永远不会知道有一位不认识的普教老师，会去寻找她的踪迹，会心疼她的离失，会担忧她的安全，会欣慰她的回归。崇高的师者，是老师，是妈妈，要以爱心与耐心接纳所有孩子，成为他们可以依靠、值得信赖的守护者。2026年9月，学校特教实训基地正式落成，张立期待曾经去寻找的这位特教学生能在这里学会技能，练就本领，自食其力融入社会，这便是作为教育者最值得回味的幸福。

三十五载深耕一线，张立坚信教育的核心不仅仅是传授知识，更在于滋养心灵、守护生命。教育是守护千姿百态的成长，陪伴每一个生命自由舒展。她希望传递给学生的最好的成长态度是接纳自己，树立成长目标；心怀善意，守住本心；不惧挫折，沉淀成长。在2026年第42个教师节来临之际，她真诚祝愿每一位“和平”学子根植美好品格，积攒内心力量，活出精彩人生。

周露：三十年陪伴，让每个孩子都发光

和平街小学语文教师周露当初选择当老师，想法很简单——喜欢孩子，也喜欢语文，觉得能带着一群孩子读书、认字、慢慢长大，是一件幸福的事。但真正走上讲台，她才发现这并不容易。刚毕业时，她二十出头，既要教语文，又要当班主任。班里几十个孩子，性格不同，基础各异。语文教学要抓字词、抓阅读、抓写作，一样不能落下；班主任的事更琐碎，孩子闹矛盾、家里有困难、情绪不对劲，都得管。“说实话，刚开始也有过迷茫，觉得自己经验不够，怕教不好，也怕辜负家长的信任。”她坦言。

真正让周露坚定下来的，是和孩子们一天天相处下来的那些小事。带第一届学生时，班里有个特别调皮的男孩。那时候她年轻，不服输，每天放学后把他留下来补作业，补完了骑自行车送他回家。那时没想太多，就是觉得不能放弃任何一个孩子。后来教的年头多了，一届一届学生带下来，周露慢慢明白一个道理：老师这个工作，不是什么惊天动地的大事，就是日复一日的陪伴。今天多给孩子讲一道题，多说一句鼓励的话，多牵一次他的手，当时可能看不出什么，但这些东西会留在孩子心里。三十年走下来，就是这些点点滴滴，让她越来越坚定，觉得这条路选对了，值得一直走下去。

让周露觉得这份职业值得的瞬间，不止一个。第一届那个最调皮、成绩偏下的男孩，多年后回校看望她，那时他已经是一名武警战士，还参加了2008年汶川地震救灾工作并获得了军功章。他讲起救灾经历，然后突然说，他到现在都记得当年周老师每天留他补作业、骑自行车送他回家的那些路。那一刻周露特别感慨——当年那个让她头疼的调皮孩子，后来长成了能守护别人的男子汉，而那些小事，他记了那么多年。

第二届学生里，有一个很不起眼的小姑娘，安安静静，在班上从来不突出。多年后她回来看周露，告诉她自己因为受老师影响，报考了师范院校，现在也成了一名人民教师。听到这句话，周露很感动。原来老师做的事，不只是教孩子几年，还能影响她一辈子的选择。

还有一个有轻微自闭症的男孩，从一年级到六年级，整整六年。学校每次搞活动，周露都牵着他的手；他情绪不好、哭闹时，她就抱着他，拉着他的手，轻声细语地安抚。今年他参加高考，考上了成都师范学院，特意跑来告诉周露：“老师，以后我也和你一样，当老师。”周露感慨，做老师图什么呢？当下的付出，很多时候看不到即时回报。但多年以后，看到当年的孩子长成了正直、温暖的人，甚至愿意把这份爱和善意继续传递下去，她就真切地觉得——这份职业，真的太值得了。

教了三十年书，周露越教越觉得，教育的核心不是教孩子考多少分，而是“育人”，是看见每一个完整的人。每个孩子都不一样——有的聪明活泼，有的安静内向；有的学得快，有的需要多一点时间。不能用同一把尺子去量所有孩子。她当班主任这么多年，一直坚持以生为本，尊重每个孩子的个性。那个自闭症的孩子学东西慢，情绪也容易波动，但她没有放弃，而是给予更多耐心和陪伴。教育就是平等地对待每一个孩子，包容他们的不一样，让每个孩子都能在自己的节奏里慢慢成长。

作为语文老师，周露想传递给学生的，首先是踏实认真的态度。语文学科，字词要一个一个认，书要一本一本读，作文要一段一段写，没有捷径。把基础打牢了，后面的路才走得稳。更重要的是做人的态度——做一个善良、真诚的人，心里有别人，懂得感恩和共情；接纳自己，允许自己普通，不用跟别人比，做独一无二的自己；还要有一股向上的劲儿，遇到困难不轻易放弃。三十年了，周露最大的心愿就是：“孩子们从我这里带走的，不只是语文知识，更是一份温暖、一份底气，将来走到哪里，都能好好生活，好好做人。”

从顾洁到邱敏，从张立到周露，四位教师虽然学科不同、教龄各异，但她们用几十年如一日的坚守，诠释着“教育”二字的千钧分量。在和平街小学，在锦江区，在成都市，在全国千千万万所中小学里，正是这样一群平凡而伟大的教育工作者，用爱与智慧点亮孩子的未来，用责任与担当托举起民族的希望。在第42个教师节来临之际，让我们向所有扎根一线、默默奉献的人民教师致以最崇高的敬意——三尺讲台，一生荣光！