教育是什么?在我们看来,教育是一场温暖的发现之旅。办一所“眼中有人”的学校,要求教育者跳出唯教材、唯升学率的视角,看见每一个鲜活的生命个体,切实践行以学生为本,落实“健康第一”的教育理念。坚持五育并举,从德、智、体、美、劳多维度发掘学生潜能,让每一颗自带光芒的星辰,得以被看见、被赋能、充分绽放光彩。

一、德育:倾听心声,在“看见”中建立信任

眼中有“人”,首先要有倾听的耳朵与共情的内心。德育,从来不是居高临下的说教,而是师生之间心灵的互通与碰撞。为打通师生沟通壁垒,学校开设校长信箱,公开校长 QQ 号、抖音号,让学生的心声有处安放。校长不再是大会上遥远的身影,而是线上愿意点赞、乐于回复的“大朋友”。无论是深夜的心事留言、对校园生活的点滴调侃,还是学业带来的压力困惑,都认真倾听、件件回应。线下常态化开展“校长下午茶”谈心活动,师生围坐一堂,畅谈成长烦恼与理想期许。当学生真切感受到被尊重、被看见,归属感与信任感便油然而生,立德树人也由此落地生根。

二、智育:多元启智,在“发现”中唤醒潜能

每个孩子的智力光谱各有差异,学校摒弃“一把尺子量到底” 的单一评价方式,着力发掘学生多元智能,促进深度学习落地见效。校内依托智能化教学手段,破除学科壁垒,推进跨学科融合教学;校外组织学生走进名校、探访企业,在研学实践中树立榜样标杆,探寻家乡历史文脉,厚植家国情怀。通过举办三级辩论赛,为思辨能力突出的学生搭建展示平台;依托科创、实验等各类竞赛,呵护学生探究精神,感受创造的价值。以视野拓展、思维启迪重塑智育内涵,摆脱题海桎梏,把智育转变为挖掘个体潜能的成长过程。

三、体育:强心健体,在“汗水中”润泽生命

身心健康,是眼中有“人”教育的重要底色。学校以每日清晨30分钟的晨练开启学生活力满满的一天,打造形式丰富的上、下午趣味大课间。同时,深化家校协同推进学生体质提升,开设多元体育社团,引导学生充分感受运动之美。让运动挥洒的汗水成为情绪疏导的载体,让学生在奔跑竞技中释放压力、锤炼抗挫折素养,涵养阳光自信的精神风貌。

四、美育:艺术熏陶,在“绽放”中丰盈灵魂

美育并非少数特长生的专利,而是致力于让每一位普通学生获得展示自我的平台。学校艺术社团蓬勃发展:“金凤凰”舞蹈团演绎青春风采,“百灵鸟”合唱团传递悦耳歌声,“七彩”画社挥洒多彩创意。学校组织“画四季”艺术实践、“上春山”诗歌会、校园歌手大赛等活动,为学生搭建多元展示载体。不少性格内向的学生在绘画创作中舒展自我,学业并不突出的孩子在舞台之上焕发自信。美育不断丰富学生精神情感,涵养精神世界,引导学生学会以审美眼光感知世间万物。

五、劳动教育:扎根大地,在“淬炼”中成就未来

十亩“凤凰山劳动实践基地”,是学校极具温度的劳动教育载体。学校构建特色“凤和”劳动课程群,统筹规划“一路、两廊、三区、四坊、五园”功能布局,系统化落实五育融合育人目标。基地落实“班班有田、人人劳作”,由校长兼任劳动教研组长,示范开展田间实践教学,保障初一至初四每周开设1节劳动课程。

劳动教育兼顾体力实践与学科融合育人:语文教师组织学生在田间品读农事诗词,生物教师开展养蚕实践,引导学生观察“蚕的一生”完整生命历程。开设锡箔纸花、掐丝珐琅等近60门劳动社团课程,推动传统手工艺与现代劳动技能有机融合。深化校企校地协同,联合鑫泽农业集团开展现代农业科技学习,联动区内高校和企业,哈工程研究生院、船舶工业学校、金鹏矿机公司共建研学基地;组织初四学生赴高校、工业企业研学实践,为初二学生设置5天4夜沉浸式劳动周,丰富劳动教育实践场景。

劳动教育带来实实在在的育人成效:实行班级卫生自主承包模式,保洁员莫名“下岗”,每年节约下很可观的保洁经费;“光盘行动”蔚然成风,食堂餐余垃圾由每日4桶降至不足1桶;敬老公益实践成为校园风尚;模拟飞行社团荣获省级竞赛一等奖,学校五育融合迈入了崭新的台阶。

六、看见与被看见:教育是一场双向奔赴的星光

办眼中有“人”的学校,收获的是师生双向奔赴的育人温情。在本年度毕业典礼现场,学生有序排队与校长、教师签名留念;转学至青岛的学生专程返校参与典礼;往届毕业生主动回到校园,为备战中考的学弟学妹加油鼓劲。这正是教育的应有之义:当学校用心看见每一位学生,学生亦感念这片校园,在此找寻到自身独特的价值与光芒。每个孩子都是一颗闪耀的星辰,教育者的责任,就是予以深情的关注与用心的呵护,助力少年们在广阔天地绽放光彩。

(梁维泉 初敏)