2026年7月15日上午，江西省兴国县社富乡中心小学的会议室里，一场特别的启动仪式正在进行。关工委代表、社区“两委”代表、法治副校长、卫生健康副校长、校级家委会成员在受聘后逐一领了任务，从此乡里、村里、派出所、卫生院都成了学校的“自己人”。

类似的场景，正在兴国县一所所学校里接连上演。7月10日，全县教联体建设工作调度会召开之后，从城区学校到乡村教学点，优化方案、组建机构、举行启动仪式、开展共建活动，每天都在刷新进展。“教联体”这三个字，正在从文件里的名词，变成校园里实实在在的行动。

一、破局，把各方力量焊在一处

教联体建设，关键在“联”。要让学校、家庭、社会真正形成合力，首先得把各方力量“联”到一起。

2025年10月，县教体局牵头，联合县委宣传部、公安局、卫健委、妇联等十五个部门，正式印发《兴国县家校社协同育人“教联体”建设实施方案》，明确了各部门职责分工，构建起“政府统筹、教体主导、部门联动、学校主动、家庭尽责、社会参与”的工作格局。

方案有了，如何让工作真正落地？7月10日的调度正好把“只发文、不落地”的僵局彻底打破。会上统一了全县推进思路、理顺了工作路径，让大家清楚怎么干、往哪走。梅窖中心小学副校长徐琳感慨道：“之前总觉得教联体是个大概念，不知道从哪儿下手，听完心里就有底了。”会后全县各校迅速动了起来，大家从优化方案、组建专班，到筹备启动、联动共建，一步步把静态的文件，变成了看得见、走得实的工作场面。

二、破土，让构想沉进校园

乡镇学校的动作尤其迅速。长冈乡中心小学的启动会上，现场受聘的各方代表纷纷立下育人约定。关工委承诺依托本地红色资源组织“五老”进校园讲苏区故事；社区承诺开放新时代文明实践站，开展客家文化体验活动；法治副校长承诺定期开展防欺凌、防诈骗专题普法；健康副校长将常态化开展传染病防控和心理健康服务。家长代表周宝明的话很实在，“我们常年在外打工，对孩子的教育使不上劲。教联体把各方面力量拢到一起，帮我们解决了大难题。”班主任代表肖咏兰表态，要把家庭教育知识“翻译”成老百姓听得懂的大白话。

古龙岗中心小学也迈出了实质性步伐。依托下坪中共苏区中央局旧址——我党机要密码工作的重要发源地，学校将“红色密码”作为教联体特色方向。2026年4月—7月，学校联动旧址与法治副校长，把课堂搬进历史现场，以“寻、讲、宣、书”四个环节，给孩子们上了一堂堂红色密码里的国家安全课。从校内到校外，从课堂到旧址，一处本土红色资源因教联体而重新激活，成为育人的新场域。

南坑学校、杰村小学、江背小学的启动，则让人看到了乡镇政府的深度参与：乡镇党委政府领导亲临现场，乡镇政府直接站台，意味着资源协调有了“顶层推动”。派出所、卫生院、消防站等专业力量正式驻进校园，不再是“友情参与”，而是职责所在。教联体从“学校的事”变成了“全乡镇的事”。

兴江、方太、兴莲等乡镇中心小学也紧随其后，立足本地实际，将留守儿童关爱、家庭教育补位、红色资源利用作为重点，联动乡镇各方力量，构建起各具特色的乡村教联体模式。

城乡同频之下，城区各校的行动同样步履不停。早在全县调度会之前，思源实验小学就已先行一步，举行了教联体启动仪式，流程规范、环节完整，为全县提供了可复制的样板。思源实验中学也将科技节与家庭教育教研活动相结合，开展了一场以“科学教育”为主题的教联体活动。调度会之后，兴国七中、兴国三中、萧华红军小学、兴国四小、兴国五中等学校也相继启动，公安、卫健、消防、社区、“五老”、家长代表等各方力量汇聚校园。多所学校还结合自身特色，聘任了法治、健康、心理等专项委员，让专业的人做专业的事。一纸聘书落定，掷地有声，全县教联体工作有了着力点。

三、破题，看各校自成风景

启动只是第一步，让教联体真正运转起来，靠的是扎扎实实的活动。

兴国县第五小学深耕体教融合，以足球、篮球、门球“三球运动”为抓手，构建“周训练、月赛事、年展演”常态化机制；兴国县思源实验中学聚焦医教协同，将健康副校长从“聘书”转化为日常驻校服务。2026年6月，两校撰写的《三球融通促成长“五育”并举育新人》《医教协同筑屏障 互保共进护成长——兴国县思源实验中学“医教互保”教联体建设案例》，均入选全省家校社协同育人“教联体”典型案例。

不少学校还探索以书院文化为纽带，把课堂搬进古书院。安湖书院、宝贤书院、潋江书院——这些散落在兴国乡镇的百年书院，正以教联体为纽带，从“文物”变成“课堂”。孩子们在这些古书院里诵读经典、研学体验、触摸匾额楹联，在青砖黛瓦间感受传统文化的力量。

科教融合是兴国县教联体建设的另一条主线。作为江西省首批中小学科学教育实验区之一，兴国已建成覆盖全县25个乡镇140所学校的人工智能教育体系。1000平方米的人工智能教育实践基地作为核心阵地，自2024年秋季学期起已开放校外访学课程超5100课时，接待超32000名学生参与科创实践。

教联体建设启动以来，多所学校的科技节相继登场。液氮炮、机器人舞蹈、AI互动体验轮番上演，科技节成了教联体联动各方力量的集中展示——县教体局、县科协共同搭台，学校组织实施，家长参与陪伴，基地派出近10名老师参与策划与执行，科教资源真正流动起来。从城区学校到乡镇教学点，从人工智能教育实践基地到各校科技节，再到科普大篷车送教下乡——教联体把分散的资源“联”在了一起，让科技教育不再局限于少数学校，而是成为更多孩子触手可及的成长体验。

这些案例背后，有一条清晰的逻辑：教联体建设的深层变革，在于它把教育从学校的“独唱”变成了全社会的“交响”——育人不再是校园围墙内的事，而成为全社会共同“在场”的事。这种结构性转变，才是教联体真正的生命力所在。

截至7月20日，全县各中小学均已制定教联体方案并完成启动仪式，实现全覆盖。从先行先试的思源学校，到全面铺开的城乡各校，再到各具特色的育人实践，兴国县教联体建设正一步步落地生根。从各自为战到协同共育，从纸上规划到扎根生长，兴国的教联体，正在跑出自己的节奏。（兴国县教体局 熊婕）