7月29日,由外交部、教育部、贵州省人民政府共同主办的“2026中国-东盟教育交流周”在贵阳举行,贵州省委书记徐麟宣布开幕,贵州省省长李炳军、教育部副部长任友群出席开幕式并致辞。来自文莱、老挝、缅甸、泰国等东盟十国的教育部门负责人及代表,高校校长和专家,中国—东盟中心、东盟秘书处、东南亚教育部长组织代表等出席活动。对外经济贸易大学党委书记黄宝印应邀出席。

作为中国—东盟教育交流周系列活动重要组成部分,当天下午,国家社科基金教育学重大项目“科技发展和国家战略需求牵引的学科设置调整研究”研讨会在交流周永久会址的梵净山厅举行。大会围绕科技发展如何重塑知识生产、学科专业供给侧结构性改革、产教融合升级与治理闭环等议题展开深入研讨,为服务教育强国、科技自立自强与区域开放发展提供理论与实践支撑。对外经济贸易大学党委书记黄宝印,贵州省教育厅督学(正厅长级)、农工党贵州省委副主委、省政协教科卫体委员会副主任江阳,贵州大学校党委常委、副校长吴攀,贵州财经大学党委书记缪坤和分别致辞;中国高等教育学会、中国人民大学、厦门大学、北京理工大学、对外经济贸易大学、贵州财经大学、贵州商学院等高校专家学者参加并做主旨发言和圆桌讨论,莫纳什大学马来西亚分校副校长做视频报告,贵阳大数据交易所、华为技术有限公司高教军团高级专家参与研讨。

对外经济贸易大学党委书记、国家社会科学基金教育学重大项目“科技发展和国家战略需求牵引的学科设置调整研究”首席专家黄宝印研究员指出,近些年来,国家对于学科设置调整的重视程度、对于学科设置调整的改革力度都前所未有。全球科技竞争与国家战略需求以前所未有的力度重塑高层次人才培养格局,对我国学科人才培养体系的战略响应能力提出了更高要求。学科设置调整已置于服务国家发展、强国建设和民族复兴伟业的战略全局中来统筹谋划和强力推动,是我国学科设置调整的重大战略转向和鲜明的实践要求。国家大举措高密度持续强调和部署实施高等教育学科专业设置调整优化行动,就是要着力健全科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整的有效机制和人才培养的有力模式,强力引导高校从注重学科发展向服务国家战略的深刻性转变。开展科技发展和国家战略需求牵引的学科设置调整研究正当其时,其理论意义和现实意义非常突出。学科是高校人才培养、科学研究、社会服务等重要功能的重要依托,也是建设中国特色、世界一流大学的重要基础,立足新时代深入研究科技发展和国家战略需求牵引下学科设置调整的内在规律、工作机制与优化路径,深入探索教育科技人才良性循环、形成科技发展和国家战略牵引下学科设置调整新机制新路径,助力教育强国建设和新质生产力发展。

贵州省教育厅督学江阳同志表示贵州正在持续加大教育投入,中外合作办学项目等呈现良好发展态势,以深度融入中国—东盟教育合作。贵州大学校党委常委、吴攀副校长分享了贵州大学学科调整从“是否要做”到“如何做好”的实践案例,取得了从部分专业关停并转到新增9个博士学位授权点的突出佳绩;贵州财经大学党委书记缪坤和展示了学校在服务“东数西算”国家战略中打造大数据特色学科高峰,与知名高校、企业合作,落地重大产学研合作项目,打造协同育人培养机制的实践经验。

主旨发言环节,专家从多维度阐释学科设置调整的底层逻辑与时代路径。学科被定位为知识分类体系与制度安排的双重存在,既是对人类有限精力的“格子”划分,更是服务国家使命的生态群落。世界并非按格子运行,问题总是综合的,当前应从注重单一学科发展转向服务国家使命,以学科方向铸魂,构筑合作大于竞争的健康生态。专家强调,随着科技加速发展,传统学科中心范式正加速向问题驱动范式转变。有组织科研与自由探索相结合、科教融汇与产教融合相结合,是高水平科技自立自强的关键支撑。专家同时也揭示出,人工智能成为高校学科变革的重要增长点。以大模型为代表的新一代信息技术正指数级重构产业与教育形态,高校需重构学科生态,从梯队层级走向多维协同,通过交叉融合与超常布局开辟增长空间。

课题组在论坛上报告了课题研究的部分成果。从21世纪高等教育发展规律看,新一轮学科设置调整要注重增强高水平大学自主权。知识半衰期大幅缩短、就业市场结构性转型、资源约束常态化,使传统模式面临系统性挑战。国家战略提供大方向,高校需获得相应条件性赋权,打破院系壁垒,重构知识体系与多元导学关系,支持博士向非学术职业多元发展。从学科设置的底层逻辑看,要推动四新学科建设与创新人才自主培养,打破学科—学生—社会之间的“结构洞”,实现使命导向、生态重构与同构共生,避免交叉学科改革陷入“破界作茧”的新封闭。从企业端需求看,人工智能人才技能需求呈现专用技能与通用技能并重的特点。专用技能方面,机器学习重要性持续上升,数据工程仍是基础;认知技能中方面,高阶思维(信息处理、逻辑推理)需求增强;非认知技能方面,宜人性(合作、友善)和情绪稳定性受到重视。从贵州实践看,教育开放速度仍滞后于中国—东盟经贸合作和产业嵌入进程,学科体系对东盟方向的知识与人才供给存在双重滞后。学科调优需要同步提升对东盟的吸引力和服务力,让教育成为西部陆海新通道与中国—东盟教育交流周平台的“人心相通”基础设施,赋能贵州建设面向东盟的区域教育中心城市。

圆桌对话环节聚焦科技发展与学科供给侧结构性改革、产教融合升级与学科设置治理闭环两大主题。专家指出学科建设绝不能简单拼凑,必须以国家战略与现实痛点为牵引,构建分类清晰、动态更新的专业体系,通过解决产业一线真问题实现跨学科融合,建立科研前沿成果迅速沉淀为课堂教学资源的良性闭环。未来人才培养不能简单地走高校单方面教、企业单方面招的老路,而应由产业界将底层技术与真实场景注入高校,高校向企业敞开课程与培养体系重构,真正实现高层次创新人才共同培育。

本次论坛理论与实践并重、国际与地方结合,既服务《高等教育学科专业设置调整优化行动方案(2025—2027年)》落地,也为中国—东盟教育合作与西部教育开放提供了鲜活样本。与会者表示,将持续深化研究,推动学科设置调整更好服务国家战略、科技自立自强与区域高质量发展。