六月铜都,文脉涌动;群贤毕至,共话育人。

6月12日上午,中国基础教育“融五育 树新人——五育融合赋能学生全面发展”现场会四大平行论坛在铜陵同步举行。来自全国各地的教育专家、校长、骨干教师近500人分赴各个会场,围绕健康育人、课程融合、家校协同、评价改革四大核心议题展开深度研讨。四场论坛各有侧重、互为补充,既有前沿理论解读,也有一线实践分享,在思想碰撞中凝聚共识,在经验交流中探索方向,全方位勾勒出新时代五育融合落地生根的多元路径。

身心同健:以“健康第一”夯实育人根基

“健康是立身之本,更是民族复兴的根基。”第一平行论坛落地铜陵市第一中学,以身心共成长:“健康第一”视域下的教育实践为主题,将师生身心健康置于五育融合的首要位置。活动伊始,与会代表实地走访校园,直观感受学校围绕健康理念打造的校园环境与育人成果。研讨环节层次清晰、内容扎实,在主持人的引导下,整场交流分为专家引领、经验分享、总结点评三大板块。

华中师范大学刘来兵教授深度解读“健康第一”理念的时代内涵,厘清教育的本质属性。各地办学代表依次登台分享:铜陵一中依托八十八年办学积淀,构建起以健康为核心的三维育人体系,将健康理念贯穿德育、智育、体育、美育、劳动教育全过程,同时兼顾教师身心发展与专业提升;合肥八中聚焦科学教育,探索融合式课程形态助力“双减”与健康育人;山东青岛五十九中推动教育从“育分”向“育人”转型;浙江杭州凤凰小学、陕西西安小学分别从体育课堂改革、体育涵养心性等角度分享实践;江苏丹阳正则幼儿园则讲述从“管教”到“培育”的教育转型,坚守“培养合理儿童”的育人目标。

总结点评中,专家点明当下教育痛点,指出破解教育与生活、实践脱节是深化改革的关键。本场论坛让与会者达成共识:落实“健康第一”绝非单纯强化体育课程,而是要构建全维度、全链条的健康育人生态,让身心康健成为学生全面发展的底色。

课程深耕:以学科融合激活课堂主阵地

第二平行论坛落地铜陵市义安区实验小学滨湖校区,聚焦课程与教学:学科育人视域下的“五育”融合路径,教育同仁立足课堂与课程,深挖学科育人价值。会前,与会嘉宾漫步百年校园,参观红色教育阵地、劳动展厅、智育展区,观摩特色大课间与校园文化建设,沉浸式感受这所百年名校依托“明伦文化”推进五育融合的实践成果。

研讨交流阶段,人民教育出版社人教研究院课程教材研究中心资深研究员任长松率先带来专题报告,为学科融合实践提供理论支撑。义安区实验小学副校长耿芳结合学校百廿办学底蕴,从课程统整、课堂深耕、课外延伸、队伍建设四个维度,系统介绍学校依托传统文化打造五育融合体系的做法。学校打破学科壁垒,把德育、美育、劳动教育等元素自然融入日常教学,打通课堂内外育人场域,让五育融合不再是独立活动,而是渗透在每一节课、每一项活动之中。

随后,上海、常州、郑州、广州、杭州、芜湖等多地名校校长依次分享校本探索案例。不同地域、不同学段的实践经验相互借鉴、彼此启发。本场论坛清晰指明:课堂是五育融合的核心阵地,唯有立足课程改革、深耕学科育人,才能让五育并举从理念走向常态,让融合教育落地于教学细微之处。

场域联动:以家校协同构筑全域育人生态

第三平行论坛在铜陵市师范附属第二小学举办,以场域与协同:家校社协同下的“五育融合”生态构建为主题,聚焦“学校、家庭、社会”三方联动,破解单一育人主体的局限。活动分为校园观摩、专家领航、经验交流三大环节,与会代表走进校园,实地查看家校社协同育人的运行模式,直观感受多元场域融合带来的育人变化。

论坛由《中国基础教育》相关负责人主持,中国青少年研究中心少年儿童研究所副所长、研究员洪明作主旨报告,从理论层面剖析家校社协同育人的逻辑框架与实施路径,厘清三方角色定位与协作机制,为与会者提供专业引领。来自内蒙古、天津、北京、山东、安徽等多个省市的教育工作者,围绕机制创新、课程共建、多元评价等核心问题,分享一线实践案例。大家一致认为,校园、家庭、社区不是彼此隔绝的独立场域,而是相辅相成、有机衔接的育人共同体。

家庭是育人第一课堂,社区是实践成长平台,学校则承担统筹引领的核心作用。当三方打破壁垒、同向而行,才能构建起全方位、立体化的五育融合生态。整场研讨摒弃空泛论述,直面协同育人中的难点问题,用真实案例提供解决方案,为各地搭建家校社协同育人体系提供了可复制的实践样本。

评价牵引:以多元标尺重塑全面育人导向

在铜陵市第四中学杨村校区举办的第四平行论坛围绕评价与牵引:打破“唯分数”导向,构建“五育并举”评价体系展开研讨,也是整场现场会最具温度与思考深度的一场交流。二十余年前,铜陵以义务教育均衡发展享誉全国;如今,这座城市再以评价改革为抓手,推动基础教育从“优质均衡”迈向“全面育人”。

会前观摩环节,长征主题步道、劳动实践基地、铜文化非遗体验、校园笑脸墙等场景,让与会嘉宾真切感受到校园育人氛围。一面“笑脸墙”、一首暖心校园歌曲、一节留白的主题课堂,都诠释着“看见每一个孩子”的评价初心。研讨环节中,中国教育科学研究院副研究员、教育部学校规划建设发展中心专家、管理学博士方铭琳主持会议,各地专家围绕评价改革各抒己见。上海分享绿色指标评价的迭代升级,突出评价的公平性与增值性;铜陵四中介绍校本五育融合评价体系,坚持“和自己比”,引导学生自主成长;武汉依托大数据技术打造智能评价体系,实现评价从“选拔排序”转向“诊断赋能”。

沈阳、西安、广州、北京等地学校也相继分享特色评价模式:有的打造标准化活动评价场景,有的借助线上平台实现多元评价,有的推出游戏化、激励式成长评价体系。各方探索形式不同,但内核高度一致:破除“唯分数”桎梏,建立涵盖品德、身心、审美、劳动、学业的综合评价体系,让评价成为成长的“引路灯”,而非区分优劣的“标尺”。

论坛尾声,与会嘉宾深有感触:好的教育评价,不是用统一标准要求所有人,而是尊重个体差异、发掘每个孩子的闪光点,让每一位学生都能自信成长、成为最好的自己。

四场论坛,四个维度,一脉相承。从健康筑基到课堂落地,从协同联动到评价护航,四大平行论坛完整勾勒出五育融合的实施闭环。本次研讨既是全国各地实践成果的集中展示,也是基础教育改革思路的深度交融。

铜都论道暂歇,但育人探索步履不停。未来,各地教育工作者将带着此次交流所得,持续深耕五育融合实践,以多元探索培育时代新人,让德智体美劳全面发展的育人之花在校园处处绽放。

(图文:徐小波)