为深化新课标理念落地,破解初中历史学科教学中的共性难题,搭建教师专业成长交流平台,5月28日上午,重庆市田家炳中学教共体初中历史同课异构教研活动在B区顺利举行。来自A、B区的初中历史教师围绕“聚焦核心素养,创新教学路径——同课异构促优质课堂建构”的主题,展开了一场有深度、有温度的教研交流。

课堂展示环节,任连英老师和田洪宇老师先后执教七年级下册《明清时期社会经济的发展》。

任连英老师以问题链与史料群为抓手,呈现沉稳思辨的课堂风貌。以常熟地主谭晓综合经营获高额收益的本地史料导入,激发兴趣。四大板块“农业—手工业—商业—人口”层层推进,紧扣“新现象”主线:高产作物与商品化、手工工场与雇佣关系、白银货币化与商帮、人口增长及影响。史料多元,运用文献、地图、绘画、图表等培养提取信息能力。引入马克思《资本论》论述,引导学生思辨雇佣关系是否为资本主义萌芽,突破难点。唯物史观贯穿始终,分析内因与外因,并延伸至对现代经济发展的启示。结尾安排典型选择题练习,及时检测学习效果。

田洪宇老师以任务型教学为主线,创设“乾隆朝大臣撰写《陈奏民生利弊疏》”核心情境,课堂始终围绕“汇报成绩、反映问题”展开。三大板块层层递进:“田畴之兴”“百工之盛”“丁口之盛”,逻辑清晰。每个板块以问题链驱动,引导学生归纳表现、探究原因、分析影响;在分析“内因与外因”时组织小组讨论,培养多因素历史解释能力。辩证看待人口增长,既肯定边疆开发,也关注人地矛盾。课后仿写奏疏,落实家国情怀与表达能力。整节课以“奏疏”为魂,以问题链为骨,扎实落地核心素养。两位老师教学设计各具匠心,两种异构路径,殊途同归地指向学生历史核心素养的培育。

说课与评课议课环节,A、B区教师代表积极发言,分别从教材解读、学情把握、活动有效性、核心素养落实等多个维度进行了真诚而专业的点评。基于课堂证据的平等对话与思辨,开诚布公的教研氛围,正是教共体“互助共进”文化的生动体现。

B区陈纪忠副书记在指导中充分肯定了两位老师扎实的教学设计与核心素养的落地意识:任连英老师的课堂导入创意十足,田洪宇老师的课堂贴近学生生活。同时,陈纪忠副书记从学情出发提出中肯建议,如引导学生读懂古文关键词、手工业案例可补充景德镇瓷器、情境任务“奏疏”可适当降低难度以贴合初一学生认知水平等。这些真知灼见既是对课堂的精准把脉,也为教共体后续教学优化指明了方向,充分体现了“共研共进”的教研初心。

本次活动不仅展示了学校教共体历史教师的专业风采,更在“异”中求“同”,为后续集体备课、联合命题、课题共研等更深层次的合作奠定了良好基础。

教共体打破了校区之间的壁垒,让教师从“单兵作战”走向“集群共进”。在同课异构的碰撞中,大家共享教学智慧、共研课堂难题、共促专业成长,真正实现了资源共享、智慧共生、成长共促。重庆市田家炳中学教共体将继续深耕课堂、精进教研,在优质教育之路上同心同行!

(图文/重庆市田家炳中学校)