为进一步提升我区高中语文教研员专业素养与教学引领能力,深化视点结构教学研究,推进审美教学与数字赋能课堂实践,搭建区域高中语文教师交流研讨、互学共进的教研平台,2026年5月20日下午,由重庆市北碚区教师进修学院主办、重庆市华蓥中学校承办的教研员素能提升成果展示暨高中语文送教活动,在重庆市华蓥中学校顺利举行。北碚区教师进修学院高中语文教研员张弘,江北中学原北碚区兼职教研员李朝蕾老师,兼善中学备课组长罗元淑老师,王朴中学高中语文教研组长李静,华蓥中学全体高中语文教师参与本次活动。活动由华蓥中学高中语文教研组长萧茂林主持。

本次活动流程紧凑、内容充实、主题鲜明。张弘老师为高二(6)班执教示范课《从炼字说开去——“以少胜多”视点结构教学》。课堂以“炼字”为切入点,由古代诗歌《早梅》炼字赏鉴入手,聚焦《祝福》“一轮”、《故都的秋》“一椽”、《雷雨》“指使”等关键词,深挖文字背后的人物形象、情感意蕴与戏剧冲突,让学生在炼字品词中体悟语言魅力,落实语言建构、审美鉴赏与思维发展的语文核心素养。课堂最后再跨界关联中国山水画艺术审美,层层递进、由文及艺、由浅入深,引导学生把握不同文体炼字发力点,领悟文学与艺术“以少胜多”的审美意蕴。

课后进入研讨交流环节,高一年级高山、高二年级龙受兰、高三年级萧茂林代表备课组发言。大家一致认为张老师的课充分落实语文核心素养,是一堂立意高、结构清、设计巧、素养实的精品示范课堂:课堂紧扣炼字切入点,以“以少胜多”为核心,结构鲜明,从古代诗歌迁移到多种文本,再跨界到艺术审美,将传统文本研读与多种教学方式深度融合,贴合数字赋能方向,课堂节奏和互动良好;课堂以生为本,学生参与度高,通过学案铺垫、任务驱动,引导学生体悟语言魅力,落实核心素养。

研讨结束后,张弘老师带来微讲座《唤醒·点化·领悟——视点结构教学(TVS)的思考与实践》,围绕语文教学中如何运用视点结构教学,介绍了统编教材知识零散繁杂、教师教学面临挑战等背景,详细介绍了视点结构教学理论技术,对视点进行多元解读,认为视点可以是学科核心概念、知识点、能力点、重点或问题,结构由视点延伸关联多方面。

张老师以《百合花》为例讲解“叙事聚焦概念”、以“谁杀死了祥林嫂”为例讲解“关键问题引导”、以“词类活用”为例讲解典型现象分析、以“诗中‘独’字”为例讲解“精妙字词挖掘”,借助AI拟定单元精准概念,进行单元整合。张老师还重点讲解创造认知冲突、设置具体情境、点化延伸等教学方法,强调通过垂直深化、水平关联、跨界融合实现知识迁移,在真实情境中完成意义建构。

随后,兼善中学备课组长罗元淑老师分享“探索AI赋能路径创新《边城》诗化小说审美教学”,探讨诗化小说教学痛点,针对学生因情节、人物冲突不明显、环境描写多等,出现的读不懂、不爱读、不会深入分析等问题,依据核心素养要求,设置审美感悟、评价、创造三个锚点,构建以学生审美体验为核心的教学框架,并设计相应任务。强调借助AI提升教学效果,挖掘语文不可替代的价值。

王朴中学高中语文教研组长李静老师分享《“情景交融”如何走向“发明风景”:AI时代高中语文现代散文教学的一种探索》。李静老师提出,AI时代语文散文教学应从教结果转向教过程,以情景交融为例,将其分为客观景象、情感投射、融合发明三个阶段,并分析作家创作过程,引导学生理解;AI时代语文教学可利用AI展示表层模仿结果,拆解文学手法形成机制,让学生明白人类在困境中思考、想象和创造的尊严,深挖AI时代语文价值。

江北中学原北碚区兼职教研员李朝蕾老师分享《“教学评”一体化视域下:整本书深度阅读指导的智能解决方案——人工智能辅助<乡土中国>深度阅读的思考与实践》,围绕AI辅助《乡土中国》深度阅读展开,讲述实践背景、阅读困境,介绍AI赋能依据、阅读模型,借助AI进行内容重构、捕捉闪回、对照阅读、经典重读、跨界阅读等策略,设计评价量表与流程,做好评价闭环及任务群整合。李老师对AI与阅读关系进行反思,认为AI不能替代创新品质与阅读本质,技术只是辅助,学生自主阅读才是关键。

最后,萧茂林老师对本次活动作总结发言,对示范课质量、专题讲座内涵、各校经验分享价值给予充分肯定,号召全校高中语文教师以本次活动为契机,主动借鉴视点结构教学模式,深耕文本研读,创新课堂教法,依托区域教研平台持续精进专业能力,聚力推动北碚区高中语文教育教学高质量发展。

本次活动以课为媒、以研促教、以享共进,既是教研员素能提升的成果展示,也是区域高中语文优质资源的辐射引领,有效促进了教师专业成长与课堂教学提质增效。

(图文/重庆市华蓥中学)