中国网讯 5月18日,“融媒聚焦‘三地一区’ 安徽高校展现担当”——2026第七届全国主流融媒走进安徽高校采访活动首站走进合肥工业大学。

采访团首站走进合肥工业大学

近年来,合肥工业大学始终坚守“工业报国”初心,紧扣国家重大战略与区域发展需求,以“新工科”建设为核心抓手,持续深化教育教学改革,为安徽“三地一区”建设注入强劲的“合工大力量”。

锚定产业前沿,构建新工科专业体系

支撑“三地一区”建设,学科优化需精准对接区域发展战略需求。

为此,该校整合仪器、机械、计算机、管理、电气等多学科资源,重点布局智能互联系统、高电压与绝缘技术、安全科学与工程等交叉学科领域,已构建起覆盖“芯屏汽合”“集终生智”等重点产业集群的学科体系,不断推动学科深度交叉融合,打造新工科发展的“学科矩阵”。

开展集中交流座谈回

“以国家战略为引领,结合学科发展整体规划、产业需求和就业趋势等,学校主动对接安徽‘1188’现代化产业体系,建立健全覆盖‘招生-培养-就业’的专业动态调整机制,新增电子信息材料(全国首批)、量子信息科学、智能车辆工程等13个专业,打造新能源汽车工程、智能感知与机器人工程等9个省级交叉微专业,推动传统专业向新领域升级,集中资源投向人工智能、新能源汽车、集成电路等,支撑国家战略及安徽省十大新兴产业发展。”合肥工业大学教务处处长夏娜介绍说。

学校48个专业入选国家级一流本科专业建设点,12个专业入选省级一流本科专业建设点;22个专业通过教育部工程教育专业认证(评估),数量居安徽省高校首位、全国高校前20。学校一批高能级科研平台全部面向本科生开放,已建成项目式课程99门,实现专业全覆盖,其中约77%的课程精准对接安徽省十大新兴产业发展需求。

深化科教融合,输送高素质新工科人才

学科的科学布局,是为了实现教育链与产业链深度融合。

媒体团走访合工大管理学院智能制造工程管理实验室

“学生从大二进入卓越工程师实验班,跟着企业导师做真实项目,毕业时已能独立解决生产线难题。”当天,正在学校智能制造技术研究院做实验的一位学生告诉记者,其所在的“卓越工程师实验班”实行“双导师制”,即学生、企业各一个导师,从实验室直接到产业一线。在学校围绕“新工科”构建的产教融合新生态下,学生还没出校门就练就了解决复杂工程问题的能力。

这是合肥工业大学通过不断深化“产教融合、教研一体、协同育人、联合攻关”的人才培养新模式的一个缩影。

近年来,该校与200余家企业开展联合人才培养与科研攻关项目,打造真实项目与课题并行的“实训场”,推动学生在校期间深度参与企业研发实践。在“双导师制”的持续强化下,人才培养与企业创新研发生产过程深度融合,实现了教育链、产业链、创新链、人才链“全链条”融合,一批批善于解决复杂工程技术问题的高素质、高层次、交叉复合型卓越工程人才源源不断地输送至江淮大地乃至全国。

建校81年来,该校累计培养毕业生50万余人,涌现出奇瑞汽车创始人尹同跃、阳光电源董事长曹仁贤等一批产业领军人才。近年来,该校留皖发展的毕业生超半数为硕博士研究生,成为支撑安徽新兴产业发展的中坚力量。

当好“领头雁” 持续引领安徽工科教育发展

上下同欲者胜,左右齐一者强,风雨同舟者兴。在“新工科”建设上,合肥工业大学矢志当好“领头雁”,做好排头兵。

“每个学年我们在第二课堂的实践中都有具体的分数,这个分数也会纳入评奖评优、入党考核中。”该校大四学生宋江好认为,“第二课堂”不仅能提高学生的综合素质,也能集中反馈学校的育人成效。

合肥工业大学在全国率先推行“第二课堂”,“两张成绩单”毕业标准的“五育并举”模式,开设110门双创课程,其中“创新创业教育”课入选国家级一流课程,在全国推广10余次。学校入选教育部首批双创改革示范高校,为安徽高等教育改革提供了“合工大方案”。

同时,该校充分发挥“双一流”高校引领作用,通过资源共享、模式创新,主动支持安徽理工大学、安徽建筑大学、安徽工程大学和合肥大学等工科院校的建设发展,带动安徽工科教育整体提质增效,成为安徽“新工科”建设的一面旗帜。

此外,该校还利用自身优势,联合全国54所汽车行业高校、48家龙头企业、9家行业组织、5家科研院所,在全国率先发起成立新时代高校“智驱领航 固本铸魂”育人共同体,构建多元协同育人新范式,推动优质教育资源跨区域互通互惠,为安徽产业升级提供有力人才支撑。

据统计,“十四五”期间,该校共获国家级及以上学科竞赛奖项3796项,在中国国际大学生创新大赛中获国家级奖项43项,实现安徽省首枚产业赛道金奖突破,在“挑战杯”系列竞赛中获国家级奖项53项,连续三年跻身全国普通高校学科竞赛排行榜本科榜单全国前十,育人成果与教学改革成效显著,持续引领安徽工科教育高质量发展。