近日，由宜宾市中山街小学校承办的第五学区、四川省李江卓越校长工作室、宜宾市翠屏区李江名校长工作室联合研修活动在中山街小学举行。中山街小学党委书记、两级工作室主持人李江组织活动，学校特邀四川师范大学核心素养教育研究中心主任刘冲教授现场授课。来自学区各校及工作室的百余名骨干教师现场聆听。

活动伊始，中山街小学党委副书记、校长，李江名校长工作室成员张萍致欢迎辞。她指出，本次研修聚焦破解一线教师教科研“成果提炼不聚焦、表达不规范、申报不专业”的现实困境，助力教师掌握成果转化全流程方法。随后，刘冲教授以“从实践到成果：教科研成果的提炼与表达”为主题开展专题讲座。

听雨知时——一场理念的“破冰之旅”

刘冲教授开宗明义，指出教科研成果必须是经实践检验、反映教育教学规律的行动方案，而非简单的结题报告或工作总结。他强调成果必须具备四大核心特征：问题导向——解决真问题；实践生成——做出来且有检验；结构系统——理念、方法、成效成体系；可复制推广——能带动他人发展。整场讲座如春雨知时，为老师们拨开了教科研路上的重重迷雾。

润物无声——一套落地的“行动指南”

讲座中，刘冲教授系统阐释了成果提炼的“三步骤”——捞“珍珠”梳理关键事件、提“概念”从经验到理论、建“体系”从散点到系统，以及表达的“三技法”——标题艺术、图表运用、语言淬炼。他特别强调，问题与成果不能脱节，理念必须可操作，成效要有证据支撑。“以前写申报书总是东拼西凑，今天终于知道要从‘珍珠’开始捞起。”一位青年教师兴奋地说。整场讲座如春雨润物，既有理论高度，更具实操温度，为教师们勾勒出一条清晰的成果培育路线图。

雨后春笋——一次深度的“问诊开方”

讲座结束后的自由提问环节，多位教师就课题申报现场请教。刘教授逐一精准指导：课题名称要厘清自变量与因变量关系，核心要素间须有直接逻辑关联；表述应简洁聚焦，合理使用“基于”等词强化逻辑；政策融合要抓住本质，如“双减”应从提质、增效切入；跨学科课题不宜笼统，建议聚焦具体领域做深做实。

“刘教授的精准点拨让我豁然开朗，原来课题名称里藏着这么多学问！”李江工作室成员周伟激动地说，“这场培训太解渴了，希望这样的‘及时雨’多来几场！”

春华秋实——一份深耕的“中山答卷”

研以深耕，行以致远。此次联合研修是中山街小学作为第五学区牵头校，联动四川省李江卓越校长工作室、宜宾市翠屏区李江名校长工作室开展的一次高质量教研活动。学校党委书记、四川省卓越校长工作室主持人李江表示，将以此次活动为契机，充分发挥学校与工作室的引领辐射作用，带领工作室成员携手学区各校深耕教科研沃土，助力更多教师实现从“经验型”向“研究型”的跨越，以高质量科研成果助推翠屏教育高质量发展。（范红）

供图：宜宾市中山街小学校