在“双减”政策深化实施与新课标全面落地的时代背景下，如何通过高质量教研赋能课堂，实现从“知识本位”向“素养导向”的转型，是当前一线教学面临的关键问题。近日，乐山市2026年春季小学教学视导暨四川省义务教育“网链共享计划”第21链小学教学联盟数学学科教研活动在峨眉山市第三小学校举行。本次活动聚焦“结构化视域下的复习课重构与教师成长生态构建”，通过课例展示、沉浸式教研、专题汇报与专家引领，展示了峨眉三小在数学复习课上的探索成果，也为区域教研组建设提供了具体思路。

在四川省义务教育“网链共享计划”的推动下，乐山市教育科学研究所组织各区县教研员及小学数学骨干教师齐聚峨眉三小。此次活动不仅是常规的教学视导，更是一次聚焦“复习课提质增效”的深度学术对话。此次活动由峨眉三小张建军、宋安然主持。

峨眉山市教育局党组成员、教师培训中心主任李庆九在致辞中强调，教研组与备课组是学校教学质量的“压舱石”。只有通过常态化、实效化的集体备课与教研活动，才能真正激活教师的专业内驱力，为区域教育高质量发展注入源头活水。

峨眉三小张俊老师展示了《立体图形表面积和体积的整理和复习》，打破常规复习课。

整体视角：课堂没有停留在知识点的罗列，而是以“直柱体”为核心，打通了长方体、正方体、圆柱及棱柱的联系，提炼出“侧面积=底面周长×高”与“体积=底面积×高”的统一模型。

深度学习：通过展开图、教具操作与构建知识树，学生不仅梳理了知识，还创造性地探索了圆锥表面积的计算方法，打通了长度、面积、体积三大度量体系。

教学主张：该节课诠释了峨眉三小“寻同构一体，悟数学共通本质；存异辨特征，筑立体知识体系”的教学主张。

课后，峨眉三小数学团队成员江开勤、王丽容、张国琼、邓淑群在教研员邓利的引领下，进行了深度的“磨课复盘”。团队从课堂设计、改课历程、习题设计、收获感悟四个维度，还原了课例从“经验直觉”走向“理性建构”的打磨过程。这种基于实证的教研方式，不仅展示了团队的协作智慧，也为参会教师提供了可复制的校本教研范式。

王章娥老师作了《深耕教研沃土 共绘数学华章》的专题分享。她介绍了峨眉三小数学教研组的建设经验：制度筑基，严格落实“四定六备三统一”的集体备课制度，筑牢常规管理根基。范式创新，针对毕业复习，构建了“溯源梳理—体系串联—思维拓维”的三步走全景式复习范式，通过本质探究与情境实操，有效解决了复习课枯燥、低效的痛点。梯队培养，依托“星教师”课例展演与“青蓝结对”工程，搭建了分层分类的教师成长体系，实现了从“输血”到“造血”的转变。

金口河区高燕琼、马边实验小学吉时雪梅、峨眉山市邓利等专家教师，分别围绕新课标落地、师徒结对帮扶、青年教师“三阶五维”培养等主题进行了经验交流。这些来自一线的鲜活经验，展示了乐山市各区县在教育强市战略下，走出的特色育人之路。

乐山市教育科学研究所副所长张丽对活动进行了总结。她充分肯定了峨眉三小在复习课结构化教学方面的探索，并针对区域教研提质与教研组建设提出了核心观点。

张丽指出，复习课的核心价值在于“关联融通”。要以学生为主体，必须从教师的“教”转向学生的“学”，让学生在自主梳理中建构知识网络。要形成结构化认知，引导学生沟通知识与方法的内在联系，提炼数学本质，形成结构化的认知图式。好课多磨，要通过对一节课的持续打磨与反思，提炼出一类课的教学改革策略，实现从“个案”到“通法”的跨越。

针对如何有效开展教研组建设，张丽提出了系统性的实施路径：价值引领，转变教研导向，确立“研-教-评”深度融合的核心理念；制度奠基，完善常规管理与组织架构，筑牢教研运行的制度根基。科研驱动，聚焦学生学习、课堂教学等关键领域，以科研思维解决教学难题。课程载体，推进国家课程校本化实施，构建跨学科、学段贯通的课程体系。队伍核心，落实教师分层培养，团队协作，打造共生共长的教研协作共同体。特色标识，凝练办学特色与教研成果，擦亮教研品牌，提升教研组影响力。

“此次教研活动，既是对乐山市小学数学教学现状的一次精准把脉，也是对未来发展方向的一次深刻擘画。”活动相关负责人表示，“教”以潜心，“研”以致远。在专家引领与联盟校携手共进中，乐山小学数学团队必将以此为契机，持续深耕教研沃土，让核心素养在每一节课堂中落地生根，让每一个生命在数学的星空中熠熠生辉。（文/图：峨眉山市第三小学校）