一位是春风化雨、心思细腻的初中数学女教师，一位是温和坚定、循循善诱的高中历史男教师。在重庆市渝高中学校，刘伶俐与汪德荣，任教学科不同，学段各异，教育风格也各有千秋。然而，当大家走近他们的故事与理念，便会发现，在那些外在的差异之下，流淌着同一种教育最本真、最动人的力量，那便是：用“看见”点亮起点，用“陪伴”守护成长，最终在“爱与被爱的双向奔赴”中，收获为人师者最深的幸福。

刘伶俐，从教29年，担任班主任20多年，作为九龙坡区骨干教师，教学风格独特，教育教学成绩突出，多次被评为区级“优秀教师”，“优秀班主任”，“成绩突出教师”，并多次获得区级记功嘉奖。

刘伶俐：教育的起点，是“看见”每一个独特的生命。

真正的教育，从来不是从灌输开始，而是始于深切地“看见”。刘伶俐老师坚信“教育是看见”，她的目光总能越过表面的安静，触及学生内心的波澜。当年，她正是“看见”了学生小王的沉默与无助，才走进了他与爷爷相依为命的艰难生活，开启了长达三年的守护。

汪德荣，1996年毕业于重庆师范学院（现重庆师范大学）历史教育专业，长期担任班主任和初中、高中历史教学工作，三十年教龄，自始至终认真严谨、坚持不懈，不求轰轰烈烈，但求认真负责。

汪德荣：教育的过程，是“陪伴”一场温暖的长期守望。

无独有偶，汪德荣老师则将“让每个孩子都能在班级里被看见、被接纳、被肯定”奉为信条。他主张“平等相待，尊重个性”，用民主与倾听营造一个安全的精神家园。一位从个案中“看见”困顿，一位在集体中“看见”每一个。方式不同，起点却如此一致：真正的教育，必须俯下身来，首先看见那个完整的、独特的“人”。

教育是“慢”的艺术，它拒绝立竿见影的速成，崇尚“润物细无声”的浸润与等待。汪老师的教育，是“静待花开”的耐心守望。他提出“不急不躁、不吼不怒”，主张“用陪伴、等待、支持，帮助学生慢慢成长”。他相信每个生命都有向上向善的内在力量，教师需要做的，是成为一位温和而坚定的守护者，提供阳光雨露，然后等待绽放。

师说心语：教育的回响，是“爱与被爱”的双向奔赴。

教育最美的果实，并非单方面的付出，而是生命与生命相互照亮、彼此成就的温暖旅程。

一位如细腻的春雨，润物无声；一位如和煦的春风，化育无形。刘伶俐老师与汪德荣老师，用他们各自的方式，绘制了同一个教育的“同心圆”。这个圆的圆心，是对生命的尊重与关爱；这个圆的轨迹，是日复一日的耐心与坚守；而这个圆最动人的完满，便是师生之间那份温暖了彼此岁月的、最深情的双向奔赴。这，便是师者仁心最本真，也最永恒的模样。

（图文/重庆市渝高中学校）