为深化“双减”背景下的学科育人实践，响应立德树人及核心素养导向改革要求，破解小学数学教育中重知识轻品质、学生能力与心理脱节等现实困境，探索数学学习力与积极心理品质协同发展的创新路径，1月29日，宜宾市洪谟小学校采用线上与线下融合形式召开四川省教育科学规划一般课题《小学生数学学习力与积极心理品质培育双区互动路径研究》开题报告会。

四川省名师工作室领衔人、成都市金牛区教育督导室正高、特级教师杨薪意，兴文县师培中心心理教研员正高级教师王定伟，三江新区社会事业服务中心副主任代武红，宜宾市洪谟小学校党总支书记黄春，宜宾市洪谟小学校党总支副书记、校长熊继华，宜宾市三江新区责任督学（学校党总支原副书记）韩家春及课题组全体主研、参研教师齐聚一堂，共同为课题研究拉开序幕。会议由代武红主持。

汇报开题蓝图，明晰研究方向

会上，课题主研、党政办主任杨坤勇作20分钟开题报告汇报，系统阐述了课题研究源起、核心概念、研究计划及预期成果等关键内容。他指出，前期研究已发现数学学习力与积极心理品质存在协同性，当前教学问题与家庭支持系统偏差，让本课题兼具政策响应价值与实践填补空白意义。报告明确了积极心理品质、数学学习力、双驱互动三大核心概念，提出构建双向互动路径、全链条育人模式等创新点，规划了2025年1月-2028年1月的三阶段研究进度，详细说明了研究目标、内容、措施及预期成果，让全体成员对研究蓝图有了清晰认知。

专家精准赋能，聚力课题深化

在专家指导环节，三位专家结合课题实际各抒己见，既肯定课题优势，也提出针对性优化建议，为课题研究指明方向。

杨薪意高度肯定课题定位精准、基础扎实、选题前沿、亮点突出四大优势，同时从三方面给出优化建议：一是调整核心概念界定的顺序，并突出数学学科关联性；二是整合研究意义、问题提出等内容，提升课题自洽性；三是以“数学+品格”梳理学段路径，明确各阶段目标与配套活动。此外，还指出需设计双驱互动效果衡量指标、细化差异化适配策略两项待解问题。

代武红聚焦“路径凸显”与“细节规范”提出全方位建议。路径研究上，强调各环节需紧扣双驱互动路径；报告结构方面，建议调整政策要求与问题提出的顺序，规范数据图表标注、修正用词与表述；核心概念界定需补充权威定义支撑，研究综述可增加图表形式，预期成果需重新分类调整，同时融合整理创新点，优化研究目标与内容表述。

王定伟肯定课题创新价值、研究深度、扎实基础与有力保障，提出多项优化建议：补充研究方法并规范参考文献；拔高课题站位，结合国家政策分层阐述；调整核心概念表述，优化研究综述内容；规范文本表述，调整部分用词与内容排序；将研究措施与活动形成思维导图，以课程和家校社协同为纽带，参考相关问卷设计评价验证标准。

多方凝心表态，护航研究前行

课题主持人韩家春责任督学代表课题组表态，将锚定教育初心，在“双减”背景下破解学生能力与心理脱节困境；统筹科学规划实践路径，常态化咨询专家保障研究质量；凝聚团队合力搭建开放研究平台，推动跨学科跨学段合作，通过示范课、指导手册等形式转化推广成果，实现以研促教、以教提质。

熊继华代表学校作表态发言，强调该课题是在前期相关课题基础上成功立项，未来两年将作为学校科研工作中心。学校将以敬畏之心履行研究责任，整合资源成立情境教育研究中心及四个研究组提供全方位保障；谦逊吸纳专家建议，聚焦学生真实成长，推动课题与市“中小学生数学素养培育沃土”计划对接，务实追求育人实效。

本次开题报告会节奏紧凑、内容充实、富有成效，专家的精准指导为课题顺利实施奠定坚实基础，标志着该省级课题正式进入实质性研究阶段。洪谟小学课题组将以专家建议为指引，紧扣“双驱互动”核心，优化研究方案、细化研究路径，在实践中探索、在反思中精进，力争形成具有理论价值与实践意义的研究成果，切实促进学生、教师、学校及社会协同发展，为区域小学教育高质量发展贡献洪谟智慧与力量。（图/文 宜宾市洪谟小学校）