为深入贯彻国家人才强国战略，积极对接新高考改革要求，系统总结学校拔尖创新人才培养实践经验，并扎实推进成都市中小学贯通培养改革试点申报与实施工作，1月29日，四川省成都市龙泉中学校召开拔尖创新人才贯通培养工作推进会。会议由龙泉中学副校长邵春莉主持，党委书记马景云、校长陈泽刚、各学部部长、教科研线条干部、陶行知班全体任课教师、学科组长及青年教师共聚一堂，共绘育人蓝图。

会议伊始，教导处主任宋充恒深入分析了国家教育新政导向及北京、上海等地的贯通培养实践，系统阐述了学校基于自身探索形成的“四维贯通”实施路径与“六大解放”课程体系框架，明确了贯通培养工作的目标与整体推进情况，为后续深入研讨奠定了基调。

教科室副主任卢琼系统介绍了一体化学习力培养体系。该体系遵循分阶段、递进式原则，从策略启蒙到素养内化，系统设计学法指导课程与活动，引导学生掌握科学学习策略，实现从被动接受到主动建构的转变，为终身学习赋能。教导处副主任李相录以翔实的数据验证了长周期、贯通式培养模式在激发学生潜能、提升学业质量方面的显著成效。同时，他也分享了在班级建设、教学改革、素养拓展等方面的具体举措与反思。

在学科课程贯通培养分享环节，物理老师张述亮、数学老师薛飞与曹彭利分别进行了专题汇报。张述亮老师详细解读了基于课标与学校需求的物理校本课程三级体系（拓展、培优、竞赛），展示了如何将物理学与社会发展、技术应用及近代物理前沿相结合，构建贯通培养的学科课程载体。薛飞与曹彭利老师则从数学课程重构的角度，阐述了如何通过“时间轴重构、内容重组、导向转变”，打破初高中学段壁垒，实现知识的纵向螺旋上升与横向融合，并以具体课例展示了问题解决导向与课型闭环的教学实践。

杨文婷老师以历史学科为例，分享了拔尖创新学生培养的精准策略。通过“课堂分层设计—课后个性辅导—自主深度复盘—核心素养专项训练—团队协作学习—素养能力强化”六位一体的培养模式，为拔尖创新学生突破瓶颈提供了可操作的实践路径。

陈泽刚强调了拔尖创新人才贯通培养对于服务国家战略、赋能学校高质量发展、促进学生终身成长的重要意义。他号召全体教师凝聚共识，协同发力，将贯通培养作为一项系统工程扎实推进。

最后，马景云作总结指导。他充分肯定了本次推进会的重要意义及各团队的前期工作，并鼓励大家围绕“四维贯通”与“六大解放”理念开齐、开足、开好国家课程的同时，持续开发完善校本课程，提升教师开发课程软实力，不断完善学校育人生态，努力培养更多可堪大用、能担重任的栋梁之材。

本次推进会既是一次阶段工作的总结与展示，更是一次深化共识、凝聚力量的动员与部署。它标志着龙泉中学在拔尖创新人才贯通培养的道路上进入了更加系统化、深层次推进的新阶段。陈泽刚表示，全体龙中教育人将继续秉持“志存高远，追求卓越”的精神，携手同心，汇智聚力，共同筑牢学生成才根基，为培养引领未来的拔尖创新人才而不懈奋斗！（图/文 四川省成都市龙泉中学校）