当环境不再是教育的“背景板”，而是成为课程的有机组成部分，大家该如何实现这样的转变？近日，乐山市实验幼儿园久顺分园以“课程与环创的深度融合”为主题，开展环境创设评比活动，探索教育环境从“背景板”到“活课程”的转变路径。

活动中，教师们通过沉浸式观察与思维碰撞，重新定义环境的教育价值，让每一处空间都成为课程生长的有机载体。在生成课程实践中，班级环境与主题活动呈现出“共生共长”的生动图景：环境既是主题探索的直观呈现，也记录着孩子们的学习轨迹——从发现植物生长的惊喜，到搭建积木城堡的创想；主题推进又持续为环境注入新内涵，孩子们的提问、猜想与作品被巧妙融入环创，使墙面、区角成为“会说话的教育者”。

孩子们不再是被动的体验者，而是环境的缔造者。他们用画笔记录观察日记，用废旧材料搭建“自然角”，用童言童语解读季节变化，让环境成为表达思想、共享智慧的平台。教师则通过倾听童声、捕捉兴趣点，将孩子的“奇思妙想”转化为主题游戏。

“孩子们在主题情境中建立事物关联，通过感官体验构建认知框架，让学习真实发生、自然生长。”幼儿园相关负责人表示，本场环创评比不仅是一次实践展示，更是对“以儿童为中心”教育理念的深度践行——当环境与课程同频共振，教育便有了温度与生命力。（文/图：乐山市实验幼儿园久顺分园）