在峨眉山市第三幼儿园幸福课程目标体系建构的关键阶段，幼儿园始终坚持“以儿童发展为本、以家庭需求为锚”的核心原则。基于前期家长问卷调研，精准聚焦家长对幼儿情绪调节能力培养的高度关注与迫切需求，将情绪教育作为幸福课程内容开发的首个重点方向，启动专项课程探索。1月16日至21日，峨眉三幼以“聚焦集体教学，展评情绪课程”为主题，对一园两区42位青年教师开展考核展示活动。考核旨在引导教师从“情绪认知”转向“情绪调节”支持、从“说教灌输”转向“体验建构”教学，强化师幼情感共鸣与随机教育能力，以高质量师幼互动筑牢幼儿心理健康成长根基，为幸福课程情绪模块的优化完善积累鲜活实践经验。

作为幸福课程情绪主题内容开发的前置筹备环节，本次考核的前期工作扎实且具有针对性。大家先通过系统观察、访谈分析幼儿情绪行为表现，结合家长问卷中聚焦的情绪调节核心诉求，精准锚定方向；随后老师们结合心理健康核心经验《3-6岁儿童学习与发展指南》，共同制定了幼儿园幼儿情绪丰盈的具体行为目标，夯实教师情绪教育理论功底；围绕“情绪识别”“情绪表达”“情绪调节”“挫折应对”四大关键维度，结合幸福课程“体验式、生活化”的核心理念，通过多轮说课、研课打磨，优化形成一批贴合幼儿发展特点、适配课程目标的优质教学活动方案，为考核的有序推进筑牢坚实保障。

考核现场，青年教师们紧扣幸福课程理念与教学目标，将情绪教育融入趣味教学场景。通过生动的情绪故事、沉浸式情景游戏与递进式提问，将抽象的情绪概念转化为幼儿可感知、可参与的具体体验，有效激发幼儿参与热情。幼儿在轻松氛围中识别、表达自我情绪，初步学习回应同伴感受。丰富的情绪教具与多媒体手段的恰当使用，既增强了情绪认知效果，也体现了教学设计的巧思与精准把握，充分展现了青年教师在幸福课程实践中的专业素养与成长潜力。

观摩考核后，幼儿园随即围绕课堂实景展开专题研讨，将其作为幸福课程教研体系的重要组成部分。研讨聚焦活动目标达成、环节设计、师幼互动与幼儿真实表现，紧扣幸福课程核心，重点探讨如何通过科学提问与情境创设，引导幼儿观察、识别并表达自身情绪，并完整经历“觉察—表达—调节”的情绪学习过程。在此基础上，教师们结合课程开发需求，就活动导入、情感深化、拓展迁移及回应策略等提出具体改进建议，进一步明确了情绪教学的核心要点与优化方向。

这种基于课堂实景的思维碰撞，既积累了可复制、可推广的情绪教学经验，更促进了教师间的智慧共享，有效激发了全员深耕幸福课程的教研热情。

“此次情绪管理教学专项考核，不仅全面检验了幼儿园青年教师情绪主题教学的实践能力，更搭建起‘教学实践—教研反思—课程优化’的闭环平台，实现了教学质量与教师专业成长的同频共振，为幸福课程情绪模块的持续完善注入了强劲动力。”幼儿园相关负责人表示，未来，幼儿园将以此次考核为新起点，持续深耕幼儿情绪教育领域，将情绪教育有机融入幼儿一日生活点滴，不断优化幸福课程情绪模块的内容与实施策略，持续提升师幼情感互动质量，为孩子们构建更温暖、包容、具支持性的心理成长环境，助力每一位幼儿在健康的情感滋养中，成长为内心丰盈、懂得共情、善于调控情绪的阳光宝贝，在幸福课程的滋养下向阳而生、自信前行。（文/图：峨眉山市第三幼儿园）