为深入贯彻“以游戏为基本活动”的理念，提升教师观察、解读与支持幼儿区域游戏的能力，近日，乐山市惠灵幼儿园组织全体教师开展了“幼儿区域游戏案例分享与研讨”专题教研活动。本次活动旨在搭建一个相互学习、经验共享的平台，让教育智慧在交流中流动、碰撞与升华。

活动伊始，各年级组的教师分别进行了精彩的案例分享。小班的姜老师分享了建构区《一座“倒不了”的塔》的案例。她通过一系列照片和视频，生动讲述了孩子们从屡次倒塌到最终合作搭建成功的探索过程。她重点分析了在幼儿遇到挫折时，教师如何通过提供多样化材料、抛出启发性问题（如“底部宽一点会怎样？”）而非直接指导，来支持幼儿的持续探究。她的“慢一步、等一等”的支持策略，给在场老师留下深刻印象。

中班的管老师则带来了科学区《斜坡滚物》的案例。她展示了幼儿如何从随意滚动小球，发展到自发运用积木、木板、尺子等工具，探究坡度、表面材质与滚动速度的关系。管老师的分享亮点在于其翔实的观察记录表，以及对幼儿“试误”行为背后科学思维萌芽的精准解读。她谈道：“教师的专业价值，在于从看似杂乱无章的游戏中，识别出幼儿主动学习的珍贵时刻。”

大班陈尧老师分享了《正确幼小衔接策略方法》。从幼小衔接阶段的生活习惯培养，是幼儿顺利适应小学节奏的重要前提。再到小学课堂有严格的时间约束，课间休息时间有限，动作拖沓的幼儿极易出现“跟不上节奏”的问题。本案例聚焦大班幼儿玥玥（六岁）的动作迟缓、挑食且进餐慢问题，探索家园协同的习惯培养策略，助力幼儿平稳过渡。

案例分享后，教研活动进入了热烈的分组研讨环节。教师们围绕“案例中最值得学习的支持策略是什么？”“如果是我，会在哪个环节采取不同的介入方式？”“该案例对你在本班区域环境创设有何启发？”三个核心问题展开深度讨论。这种基于真实情境的研讨，跳出了抽象的理论阐述，让学习直接锚定在教育现场的具体决策上。老师们纷纷表示：“看到别人的案例，立刻就能联想到自己班上的情况，很有代入感，想法自然就涌现出来。”

活动最后，副园长黄绘对本次教研进行了专业提升与总结。她肯定了教师们分享内容“幼儿在前，教师在后”的儿童观，以及细致观察、忠实记录的专业态度。并强调：“案例分享的价值，在于它承载了每一位教师独特的实践性智慧。互相学习，不是简单的模仿，而是在理解其教育逻辑基础上的创造性转化。希望每位老师都能成为反思型实践者，在分享与学习中，共同成就更高质量的游戏，支持每一位幼儿的茁壮成长。”

“本次区域游戏案例分享教研活动，以鲜活的案例为媒介，以深入的研讨为路径，切实提升了教师解读幼儿游戏行为、优化支持策略的能力。它不仅是经验的传递，更是一场教育思维的革新，为幼儿园区域活动质量的持续提升注入了新的动力。”幼儿园相关负责人表示，将继续深化此类园本教研，让学习共同体成为教师专业成长最坚实的土壤。（文/图：乐山市惠灵幼儿园）