编者按：数字化浪潮奔涌，智能时代已至。从国务院《新一代人工智能发展规划》擘画蓝图，到“人工智能+”行动上升为国家战略，教育形态正经历深刻重塑。四川省基础教育“网链共享计划”应时而生，旨在打破时空壁垒，推动优质资源全域共享。在此背景下，成都市青羊区内10所学校成为四川省基础教育“网链共享计划”联盟学校。如何借助“网链”与“AI”的双翼，在跨区域联盟中实现课程共建、师资共育？又如何将前沿技术融入课堂，探索个性化教学新范式？成都市少城小学带来关于“人工智能+教育”的思考与实践。

数字化浪潮席卷教育领域，人工智能正重塑教学形态与育人模式。成都市少城小学作为“央馆人工智能课程”规模化应用试点校、青羊区首批“人工智能+教育”先行学校、四川省基础教育“网链共享计划”学区中心校，始终秉持“数智赋能、共生发展”理念，以“1+3+N”数智教育生态基座为支撑，在资源共建、教研协同、技术赋能、教师成长等方面深耕细作，推动优质教育资源向网点学校有效扩散，助力区域基础教育优质均衡发展。

从“独享”到“共享”

凝聚智慧新合力

优质资源是教育均衡的基石。成都市少城小学将教学资源的系统化建设与标准化输出摆在首位，精心组织骨干教师团队，录制了一批高质量、可复制、易推广的示范课程。截至目前，该校已系统录制34节“班团队活动”优质课程，均由优秀班主任教师执教，并陆续上传至“蓉易学”平台。这些课程并非简单的课堂实录，而是深度融合情境互动与德育评价机制的教学设计，旨在有效提升德育的实效性与感染力。每一节录课内容都经过学校德育处的严格审核，确保其育人导向与专业品质。

同时，这些资源通过“蓉易学”平台及“少城小学网链共享计划工作群”，实时推送至各联盟网点学校。从“录制”到“推送”，从“上传”到“回看”，一条高效、便捷的资源流转通道就此打通。网点学校的教师们得以随时观摩、反复研习，将这些凝聚心力的教学设计、活动组织策略内化于心、外化于行，悄然推动着区域整体课堂质量的提升。

从“辅助”到“协同”

构建教学新样态

在成都市少城小学，技术不再是冰冷的工具，而是融入教学血脉的“智能伙伴”。该校将人工智能、XR技术、智能体交互等前沿科技深度融入日常教学场景，探索出一条特色鲜明的“人机协同”之路。

走进校园，可以看到学生们正通过“奇思妙问好奇窗”，与张衡、图灵、孔明等历史人物展开跨越时空的对话；或是借助XR技术“穿越”到原始森林，开展一场沉浸式的科学探究。以习作课《这儿真美》为例，AI化身为“智能学伴”，不仅为学生的写作提供范例支持与实时反馈，更通过“文转图”技术，将孩子们笔下的文字意象瞬间转化为可视的视觉画面。这种“文字生发想象，技术具象美感”的融合，极大地激发了学生的表达欲望，让语言学习与审美创造自然融合，生动诠释了技术赋能下课堂的无限可能。

这些校内成熟的“课前共备、课中共学、课后共研”教学闭环，也通过网链平台源源不断地输出给联盟校，助力网点校教师共同探索“线上+线下”融合教学新模式，携手推动区域教学方式的数字化转型。

从“独行”到“共进”

激活发展新引擎

教师的成长，是教育高质量发展的核心动力。作为中心校，少城小学积极构建“上下联动、内外协同”的立体化教研成长体系，为教师搭建多元发展平台。

向上联动，汲取网链智慧。该校组织教师参与领军学校成都市龙江路小学、引领学校川大附小的线上线下教研活动，并选派语文教师陈宏佳、数学老师杨菲灵等骨干教师前往跟岗学习，将最前沿的教育理念与实践经验“带回来、消化掉、用起来”。

横向协同，激发区域活力。该校制定并实施《区级联盟校班主任网链跟岗计划》，以“观摩+实践+研讨”的创新模式，助力班主任提升线上班级管理与远程德育能力，构建起跨校班主任专业成长共同体。充分发挥枢纽作用，通过网链工作群，定期牵头组织区内网点校开展联合备课、观摩教学、主题研讨等线上教研活动。开展青羊区基础教育“网链共享计划”线下研讨活动，广东邢頔名班主任工作室、仁寿县鳌峰小学、27所联盟网点校、成都市第四教育联盟校依托青羊区网链平台共话教改，探索教育新路径，赋能教学创新，为基础教育优质均衡发展注入新活力。

从“单点”到“系统”

孕育未来新生态

成都市少城小学将人工智能深度融入教学全流程，通过AI智能分析系统观察教师使用数字化教学工具的实际情况，实现教师自循、共循、学校循证，持续优化教学过程，提升教学质量，确保教师专业发展和学生能力提升的良性循环。

其探索，并未停留在技术应用的层面，而是致力于构建一个可持续发展的数智教育新生态。学校创新性构建的“1+3+N”数智教育生态基座，为这一切提供了坚实支撑。“1”个核心引擎引领方向，三维支持、三用机制、三向激励，“3”大支撑体系提供保障，由此衍生出情境创设、教育交互等“N”个多元教学场景。学校设立专项经费，通过“量+质+效”三向激励体系，极大激发了教师在数智教育探索中的参与度与创造力。

与此同时，学校始终保持清醒的伦理思考。在推进AI赋能教育的过程中，明确提出“人机责任分配”原则，始终将AI定位为辅助工具，坚守“以学生为中心”的育人本位，培养学生的批判性思维，避免对技术的过度依赖，引导技术从“工具理性”走向“价值共生”。

从优质资源的共建共享，到智能技术的深度融合；从教师队伍的协同共进，到数智生态的系统构建，少城小学作为“网链共享计划”的学区中心校，正以实实在在的行动，将“优质均衡”四个字写得愈加饱满。

一条网链，打破了校与校的壁垒；一个平台，汇聚了师与师的智慧；好的生态，赋予了教与学新的活力。少城小学相关负责人表示，未来，学校将继续秉持“数智赋能、共生发展”的理念，与所有联盟学校携手，让数智的光芒照亮每一个孩子的成长之路，共同“链”就基础教育优质均衡发展的新画卷。