编者按：数字化浪潮奔涌，智能时代已至。从国务院《新一代人工智能发展规划》擘画蓝图，到“人工智能+”行动上升为国家战略，教育形态正经历深刻重塑。四川省基础教育“网链共享计划”应时而生，旨在打破时空壁垒，推动优质资源全域共享。在此背景下，成都市青羊区内10所学校成为四川省基础教育“网链共享计划”联盟学校。如何借助“网链”与“AI”的双翼，在跨区域联盟中实现课程共建、师资共育？又如何将前沿技术融入课堂，探索个性化教学新范式？成都市草堂小学带来关于“人工智能+教育”的思考与实践。

作为四川省基础教育“网链共享计划”的领军学校，成都市草堂小学始终在深入探索如何让优质资源共享从“有”迈向“优”与“活”？如何将跨区域联盟的联结，从单向的资源输送深化为双向的专业共生？为此，学校走出了一条扎实且可持续的实践路径：一方面以制度化的“每周录课”沉淀精品资源，以常态化的“直播教研”激活专业对话，在精耕细作中让网链共享的脉搏持续、有力、同频跳动；另一方面着力为教师搭建优质实践平台，通过骨干培训、专家指导与校内研修多措并举，助力教师夯实教育技术基础应用能力；同时盘活原有平板设备，改造建成覆盖草堂、子美两大校区的12间“网链录播教室”，为网链共享的初级阶段应用提供了坚实的硬件支撑。

资源共建

让“草小好课”成为可复用的标准件

资源共建是“网链共享”模式的核心基石。成都市草堂小学秉持“优质教育资源绝非用于展示的‘样板间’，而应是源于日常教学实践、又经提炼升级的标准化成果”的资源建设理念，以制度化录课为抓手，沉淀常态化精品课程资源。

学校统筹制定系统化的资源共建课表，构建起由学科骨干教师、青年教师与技术支持教师组成的专项教研团队。团队严格遵循“五级质控”全流程标准，从教学设计的精准打磨、课堂互动的动态生成，到镜头语言的专业呈现，实施多维度、多轮次的精细打磨，确保每一节常态化录播课程，既具备可复制、可推广的示范价值，又能满足远端师生反复观摩、深度研习的应用需求。

教研共融

从“旁听”到“主场”的专业跃升

为了将浓厚的教研氛围、规范的教研流程、前沿的研讨议题与联盟校共享，成都市草堂小学定期通过腾讯会议直播语文、数学学科的校级教研活动现场。

“我们直播的不是精心排练的‘教研秀’，而是真实的、有时甚至充满争论的原生态教研。”草堂小学相关负责人介绍道，这种全景式的直播，为远端学校提供了如何有效组织高质量教研的完整范例，其价值远超单一的成果传达。例如四年级语文上册直播教研以“真实教研”为核心，全景式呈现了完整教研流程。研讨中，老师们聚焦《盘古开天地》所在的神话单元教学难点，通过“分层朗读+情节图谱绘制”引导学生理解神话想象的案例，随后各校教师分组研讨，提炼出“抓神奇情节品想象”的教学策略。这种教研形式，为联盟校提供了可落地的教研范式，实现了校际教研资源的有效共享。

同时，直播教研的议题也是经过精心选择的，集中于新课标落地、单元整体教学、学习任务群设计、核心素养评价等当前的教学改革前沿与共性难点。通过直播，草堂小学将教师对这些关键问题的思考、探索乃至困惑，实时传递出去。在与红原县城关小学成功举办的一场阿坝州云端联合教研中，在青羊区新教材解读比赛中荣获特等奖的该校一年级数学组团队进行了分享，并以此为基础持续深挖拓展，充分彰显了“网链”在推动跨区域教师专业共生、促进优质经验实时流转方面的深度赋能作用。

“将教研活动‘晒’在云端，是倒逼学校的教研组织向着更精细、更高效、更具示范性的方向演进。”草堂小学相关负责人指出，教研主持者需要更精心地设计流程，确保节奏紧凑、干货满满；参与教师则更加积极地预习课题、准备发言，因为每一次智慧的闪耀，都可能点燃远方同行思维的火焰。一个更加开放、包容、追求卓越的教研新文化悄然形成。

成效初显

从课堂改变到生态优化

“参与本次网链学习计划，对我而言是一次深刻的教学理念革新。以往总认为数学教学比较枯燥，而这次向优秀学校的‘取经’，却让我看到了数学课堂的另一种生命力——那就是‘有趣’。”红原县城关小学陈燕菲深刻认识到，数学的魅力远不止于正确答案。“好的课堂，是将知识包裹在趣味与挑战之中，点燃学生的思维火花。这次学习如同打开一扇窗，让我看到了更广阔的教学可能。未来，我将努力把这份‘有趣’与‘深刻’带入自己的课堂，让数学不再是枯燥的符号，而成为孩子们乐于探索的奇妙世界。”

“一堂好课，恰如春风化雨，既给予学生知识的根系，又赋予他们想象的翅膀。我们六年级语文组一起观看了草堂小学‘网链计划’两节线上课例，受益匪浅。六年级《夏天里的成长》以哲思见长，教师引导学生从万物勃发中感悟‘赶时候、趁热天’的生命张力，将散文读深读透；三年级《在牛肚子里旅行》则巧借科普童话，在惊险情节中自然渗透科学知识，活泼而扎实。”绵阳市高新区火炬实验小学校李强表示，这两节课虽年段不同，却共同展现了语文教学的魅力——既扎根本色，夯实语言素养；又大胆创新，链接真实生活与思维成长。

双向滋养

在输出与反馈中淬炼专业能力

“网链共享”是一趟双向的旅程。在赋能联盟校的同时，成都市草堂小学的教师团队也经历着一场深刻的专业淬炼。

“作为一名三年级语文教师，接到网链教学任务时，我既感压力也备受鼓舞。”为了让孩子们都能高效学习，草堂小学语文教师陈娟投入了远超日常的精力：积极参与线上线下集体教研，借助云教资源库反复打磨教学设计；利用AI工具分析学情差异，精准定位教学重点，并制作融入动态素材的互动课件。“这段经历让我快速成长：我的课程设计不再局限于课本，学会了从更广阔的云资源中整合素材，让课堂成为连接文本与生活的桥梁；在跨区域的教研交流中，我的教学视野被打开，更深刻体会到——在网链时代，教师应是资源的整合者与学习的陪伴者。未来，我将继续依托团队与数字技术，让语文课既有扎实根基，也有抵达远方的温度。”

“对我这名一年级数学教师来说，网链云教资源库是解决问题的‘宝藏’。当我为孩子们难以理解抽象算理发愁时，资源库里生动的动画课件（如小鸭子排队学加减）瞬间点燃了孩子们的兴趣，也让我的教学思路豁然开朗。从此，定期从平台汲取优秀课例、同时上传自己的教学设计，成了我的专业习惯。”草堂小学数学教师高雅表示，线上教研为她打开了另一扇窗。“在围绕‘课堂游戏化’的全区研讨中，各校老师分享的‘数学闯关’设计、互动课件技巧，让我收获了大量可落地的妙招，也学会了从多元视角反思自己的课堂。网链带来的，是资源与思维的双向流动。我将继续在这片数字沃土中耕耘，用更优质的课堂守护好孩子们的数学启蒙之路。”

成都市草堂小学相关负责人表示，未来，学校将继续深化这一“精耕细作”的共享模式，并探索利用AI技术对资源进行智能标注与精准推送，对教研数据进行分析挖掘，让网链更“智能”，让共享更“贴心”，与所有联盟校携手，共同绘制一幅更加生动、均衡的教育图景。