为进一步深化课堂教学改革，落实新课标理念，本学期，峨眉山市第二小学校三年级数学教研组围绕“勾连项目驱动问题 赋能知识结构教学”的主题，开展了一系列扎实而富有创意的教学研讨活动。组内教师精心设计、大胆实践，以学生为中心，通过情境创设、动手操作、合作交流等方式，引导学生在真实体验中理解数学本质，发展核心素养。

王诗绮老师执教《分数的初步认识》一课。课堂上，王老师以佩奇一家秋游分食物的故事引入，从分蛋糕中引出“一半”的数学表示，揭示课题。接着引导学生通过折一折、说一说、读一读、写一写等多种活动，深入理解二分之一的含义与表示方法，并迁移学习四分之一等其他分数，逐步引导学生创造分数、概括概念。整堂课注重动手操作与合作交流，紧扣“平均分”这一核心突破重难点，读写结合、贴近生活，有效激发了学生的学习兴趣。课堂氛围活泼而高效，贴合三年级学生的认知特点。

胡香老师执教《圆规比较两条线段长短》，以“比较线段”问题导入，引导学生思考无尺情况下的比较方法。通过学生动手操作、演示分享，在“量—移—比”的过程中，直观理解圆规比较线段长度的原理，强调保持圆规两脚距离不变是关键。活动层层递进，从比较到画图，逐步培养学生的操作能力和几何直观意识，为后续尺规作图打下基础。

戚建平老师执教《几分之一》一课。戚老师的课堂逻辑清晰、层层递进：以数域的扩张导入，以二分之一为核心，通过引导学生探究二分之一的意义及表示方法，并在圆形、长方形等不同图形中动手操作表示二分之一，夯实分数意义，进而拓展到三分之一、四分之一等更多几分之一的认识，结合实例具象让学生解读分子、分母、分数线的含义，帮助学生建立分数模型，最后通过针对性课堂练习巩固所学，整节课让学生在探究过程中逐步深化对分数的初步认知，培养了学生的数感、模型意识、几何直观等核心素养，为后续学习奠定扎实基础。

黄晨月老师执教《进一步认识分数》，从学生熟悉的“二分之一”入手，巧妙地将分数的认知从“分一个物体”拓展到“分一些物体”。课堂以“分苹果盒”为情境主线，引导学生动手分一分、圈一圈、写一写，打破了“分数只能分一个物体”的思维定式。教学中，教师不急于告知概念，而是让学生在对比中感悟：为什么圈的苹果个数不同，却都能表示二分之一？通过讨论，学生自己得出结论。黄老师的教学设计让抽象的分数概念变得可操作、可感知，学生在活动中真正理解了分数的本质，从“分一个月饼”到“分一箱苹果”，看似一小步，却是学生分数观念发展的一大步。

本次三年级数学教研系列活动，围绕“分数”与“测量”两大主题，开展了扎实而生动的课堂实践。四位教师立足学情、精心设计，以学生为主体，引导他们在操作中体验、在探究中建构，不仅落实了知识教学，更促进了数学思维与核心素养的发展。

“教研活动为教师提供了交流互鉴的平台，也进一步推动了课堂教学的创新与优化。”学校相关负责人表示，今后，教研组将继续深耕课堂、聚力前行，在实践中不断探索更优质、更高效的数学教学路径。（文/图：峨眉山市第二小学校）