为促进青年教师专业成长，深化教共体学校协同发展，近日，重庆市沙坪坝区第一实验小学校成功举办数学学科新教师展示课暨教共体联合教研活动。

活动中，教共体总校沙区第一实验小学刘圳、向斯斯、唐雪连三位教师，与教共体成员校中梁实验学校卢秋萍老师、教共体成员校科学城小学陈玉暄老师共同执教，呈现五节立足学生、贴近生活、落实素养的数学课。教共体总校长陈娟、校长周西敏、副校长朱艳、教共体成员校科学城小学专职副书记谢春林、副校长谢可及教共体总校的全体数学老师、部分成员校数学老师代表齐聚一堂，共研教学之道，共话育人新篇。

教共体总校沙区第一实验小学刘圳老师执教的一年级《9加几》,本节课以“掌握凑十法、理解算理”为教学核心，围绕“分小数、凑十数、算得数”的思维路径展开结构化教学设计。通过创设情境引出凑十计算问题，引导学生在学具操作中探索算法、理解算理。课堂注重从具体到抽象的思维过渡，安排“算式变形”“规律归纳”等环节，帮助学生形成结构化认知。同时，强调数学与生活的联系，让学生在任务驱动的趣味活动中积累数学经验，发展运算能力和思维品质。

教共体总校沙区第一实验小学向斯斯老师执教的三年级《初步认识分数》，本节课以“分披萨”的现实认知冲突为起点，自然引出分数概念。学生通过“折、说、比”等操作性活动，深度建构“四分之一”的概念意义。教学设计注重概念迁移与系统化，推动学生的理解从单一实例向分数体系渐进发展，践行“概念因需而生”的教学理念。课堂还融入数学绘本元素，助力学生在具身认知与情境叙事中建立清晰的分数表象。

教共体总校沙区第一实验小学唐雪莲老师执教的一年级《我的伙伴我的班》，本节课以“游戏导入—新知探究—实践应用—总结拓展”为主线，聚焦“上下、前后、左右”六个方位词展开结构化教学。课堂设计“听指令行动”“方位贴图”等任务，帮助学生经历从自我参照到客体参照的认知转换，有效理解方位的相对性与参照系变化。教学中融入多视角描述与协作互动，注重在具身体验中发展学生的空间观念与数学表达能力，推动方位认知从直观感知向逻辑建构系统进阶。

教共体成员校中梁实验学校卢秋萍老师执教的二年级《排队问题》，本节课围绕排队情境展开，引导学生自主提出“之间有几人”这一间隔数问题。学生通过“数、画、算”等数学活动，经历从直观感知到算式表达的思维过程，归纳总结出“终点减起点再减1”的解题模型。教学中巧妙融合秩序教育与数学建模，使学生在建立“间隔数模型”的同时，理解排队现象背后的公平、规则与文明意识，体现了数学源于生活、用于生活的教育价值，促进学生数学素养与社会认知的协同发展。

教共体成员校科学城小学陈玉暄老师执教的五年级《可能性》，本节课设计“抛硬币”“抽签”等随机实验活动，引导学生通过动手操作感知事件发生的不确定性与等可能性特征。教学中以生活情境为载体，组织小组合作、实践验证、数据统计与分析等探究环节，系统培养学生的随机思维与推理能力。课堂注重在自主探索中发展学生的数据分析观念与数学应用意识，有效促进对概率核心概念的初步理解与关键能力的整体提升。

每节课后，指导教师均结合课堂实际进行精细化评课。评析聚焦目标达成度、教学环节逻辑性、学生参与质量及核心素养落点等维度，在肯定新教师教学设计能力与课堂调控表现的同时，也针对问题链的思维层次、动态生成资源的捕捉与转化、学生差异化需求的关注策略等方面，提出了具操作性的改进建议。整个过程充分体现了“以评导教、评教相长”的教研理念，展现了师徒协同、专业共进的校本研修文化。

活动最后，教共体总校长陈娟作总结发言。她对10位新教师和指导教师展现出的专业素养与课堂驾驭能力给予了充分肯定，并指出教共体建设是深化区域教育协作、促进优质均衡发展的重要机制。她还进一步强调，各成员校应持续强化教学共研、师资共育、资源共享的协同机制，着力构建“牵头引领、多校联动、整体提升”的发展新格局，共同打造促进学生全面成长、助推教师专业发展的优质教育生态。

本次新教师展示课活动以课堂实践为镜鉴、以深度研讨为桥梁，既彰显了青年教师的教学活力与创新探索精神，也进一步增强了教共体学校的教研融合与协同育人实效。学校将持续构建跨校教研与师资共育的长效机制，致力于推动教师专业发展从“站稳讲台”向“站优讲台”系统进阶，从而有效促进区域数学教育质量的整体提升。

（图文/沙坪坝区第一实验小学）