“原来樟树的叶子搓碎了有清香，原来月季的刺是为了保护自己……”近日，重庆市为明学校书院小学二年级“校园植物身份证”项目式学习（PBL）结项展示活动热闹启幕。一张张承载着创意与知识的植物身份证、一本本详实的植物图鉴、一首首童趣盎然的植物小诗，集中展现了同学们一学期来的探索成果，让校园变身为充满自然气息的实践课堂。

同学们制作的校园植物“身份证”

同学们制作的“植物图鉴”

项目缘起：一纸“身份证”串联自然探索之旅

“我们如何作为校园植物管理员，为同学们设计一套《校园植物身份证》，让大家了解校园植物并激发保护自然的责任心？”带着这个驱动性问题，二年级5个班级的同学们开启了为期一学期的探索之旅。项目初期，各班以小组为单位组建团队，诞生了“荷花中队”“柳树队”等充满植物特色的组名。不仅如此，校园小记者王星彤了解到每个小组还明确了管理员、设计师、书写大师、演讲展示者等分工，共同制定“轮流发言、爱护植物”等小组公约，在协作中播下责任与尊重的种子。

校园小记者李近思了解同学们在项目式学习中觉得最有趣的环节

多维实践：走出教室的沉浸式学习体验

从校园到社区，同学们的探索脚步从未停歇。在校园“植物大搜查”中，大家分组观察植物的根、茎、叶、花、果实，用画笔、照片、文字记录发现，还通过请教老师、查阅书籍等方式核实植物名称与特点。校园小记者汪钰睿还发现了学校还联动家庭与社区，组织同学们走进金山公园开展户外调研，家长志愿者全程协助讲解、记录，社区丰富的植物资源让同学们得以接触更多物种，在大自然中深化观察与认知。

教学主任许娇称赞同学们在项目式学习中取得了很大的进步

校园小记者朱梓郗了解同学们在制作植物“身份证”时版面设计的思路

项目巧妙融合多学科知识：语文课堂上，同学们为心仪植物创作“植物之歌”与小诗，用童真语言描绘植物之美；科学课上，老师系统讲解植物结构、生长条件等知识，让感性认知上升为科学理解；美术课上，大家学习植物写生与版面设计，为后续制作“身份证”打下坚实基础。何瑞洁老师表示：“通过这次项目式学习，不仅打破了各学科壁垒，同时更是让学生在实践中不断提升学习、探索和合作的综合能力。”

校园小记者谭鼎可了解同学们创作植物小诗的灵感来源

二年级组长何瑞洁老师向校园小记者梁圣云乔表达自己的想法

成果绽放：创意“身份证”定格学习收获

经过充分调研与学习，同学们精心制作了校园植物“身份证”。每一张身份证都独具匠心，不仅有亲手绘制的植物画像，还详细标注了植物名称、科属、生长环境、主要特征等基础信息，更藏着“开花时间”“是否入药”等趣味小知识。结项展示现场，“校园植物身份证墙”与展架整齐陈列，班级“植物图鉴”、调研记录照片、诗歌展板等成果吸引师生驻足欣赏，同学们热情地分享创作思路与探索故事。

桂花“身份证”，展示了详细的信息

植物学家润一老师为同学们的项目式学习成果点赞

植物学家润一老师受邀进校园，为项目成果点评指导。他告诉小记者何雨彤：“同学们的作品充满创意与诚意，观察细致入微，能看出大家在过程中付出了很多努力，每一个环节都能感受到同学、老师们的细心、用心和扎实的工作，这使我非常的感动，为孩子们点赞。”专家对孩子们的成果给予高度肯定，同时他也在结项课上延伸讲解了植物在生态系统中的作用、植物与人类生活的关系等专业知识，并提出“植物的疗愈功能”“如何通过植物改善校园环境和心情”等新探索方向与互动，引发孩子们的深度思考。

价值引领：让热爱自然的种子生根发芽

“这个项目最核心的设计理念，是以真实生活，让孩子们从真实问题出发，在真实情境中学会合作、主动探索，本次是围绕校园植物让学生去调研，让‘尊重生命、热爱自然’的种子在孩子们心中生根发芽。”参与项目指导的李涛老师向小记者王梓欣介绍，从组建团队到成果展示，同学们不仅认识了多种植物，更在分工协作、解决问题的过程中提升了沟通能力与责任心。

科创主管李涛老师向校园小记者王梓欣阐述本次项目式学习的设计理念

重庆市为明书院小学王锋校长在活动现场表示：“看到二年级同学 ‘校园植物身份证’PBL 项目的成果展示，我既欣喜又惊喜。历时三月，同学们从语文、数学、科学、美术等多学科角度探究问题、解决问题，表现十分出色。这项活动不仅提升了他们跨学科知识的整合运用能力，更将团队协作能力与探究意识展现得淋漓尽致，愿同学们未来能持续保有探究思辨精神与坚韧意志品质。”

重庆市为明书院小学王锋校长向校园小记者李悠然谈及举办本次活动的意义

（重庆市为明学校书院小学/图文）