新教师是学校的新鲜血液，更是未来发展的核心力量。乐山市柏杨小学始终将新教师培养置于师资队伍建设的核心位置，精心搭建“新教师·启航”成长课程体系，以分层培养为路径，以梯度互助为纽带，助力新教师稳步走过“站上讲台、站稳讲台、站好讲台”的进阶之路。近日，乐山市柏杨小学成功开展了新教师汇报课活动。

学校“新教师·启航”课程自创立以来，便深耕“互研·互学·共进”的培养生态，而“以‘老’带新、以‘新’促新”的帮扶模式，正是课程进阶的核心亮点。此次活动，第一、二期入职的新教师积极参与课例打磨，与第三期新教师共同研课、模拟授课、反复打磨，形成“互研·互学·共进”的教研新生态。这样的设计，不仅帮助第三期教师凝练个人教学特色，也促使一、二期教师在评课与指导中反观自身课堂，实现双向赋能。

汇报课上，第三期新教师展现出扎实的基本功与逐渐成型的教学风格。无论是教学环节的逻辑推进、学习任务的设计实施，还是课堂生成的灵活应对，皆展现出令人欣喜的成长蜕变。

喻洪瑞老师执教的《敕勒歌》，聚焦“想象画面·感悟意境”的语文要素，通过“寻景—着色—想象”三个环节，引导学生从地理景观走向诗意审美。喻老师以“解字明诗”为突破口，借助“穹庐”“苍苍”等意象解析以及“风吹草低见牛羊”的动态想象训练，结合板画与音乐的渲染，实现了从文字到画面的审美转化，让学生在诵读中感受草原的高远辽阔。

陈友春老师执教《乌鸦喝水》，课堂以随文识字为抓手，紧扣“喝”字为主线，提炼“找水喝、喝不着水、喝着水了”三个核心词语串联全文，明晰故事脉络。教学聚焦第一自然段，引导学生在反复朗读中揣摩语意，深切体会乌鸦找水喝时的急切心情，课堂扎实高效，贴合低段学情。

王页兴老师执教六年级语文课文《只有一个地球》，以思辨提问为抓手，融入说明方法品读与环保理念渗透。课堂巧用“自主圈点+小组辩论”激活思维，兼顾文本深度研读与个体认知差异。层层递进的课堂活动，让学生在剖析地球唯一性的过程中树立责任意识，将珍爱家园的种子根植心间。

尹若铃老师执教的《两件宝》以“两件宝是什么—两件宝会做什么—怎么用好两件宝”为主线，结合学生的生活实际，逐步引导学生理解“用手又用脑，才能有创造”的道理。整堂课节奏明快，师生互动热烈，既夯实了语文基础，又渗透了劳动创造的理念，真正做到了寓教于乐，尽显低年级语文教学的匠心与实效。

李雨桐老师执教四年级语文《王戎不取道旁李》，创设情境化文言课堂。通过角色朗读、互动推理等方式，李老师引导学生亲近文本，在对话与思辨中理解文意。课堂以“道边苦李”为思辨焦点，层层推进，让学生在语言实践中初步感知文言魅力，体悟善于观察、勤于思考的智慧。

梁清梅老师执教的《认识梯形》一课，通过三次对比辨析，引导学生从生活经验出发建构梯形核心定义，培养观察分析与数学抽象素养。学生通过指认、画图、判断等活动，深入理解梯形相关概念及特殊形式，提升空间观念与几何直观。课堂“调皮的点子”环节激发探究热情，落实逻辑推理素养。整节课以学生为主体，在互动中渗透四边形知识关联，实现核心素养与课堂教学的有机融合。

刘琪老师执教的《分数》启蒙课，以“平均分”为核心锚点突破抽象难点。课堂通过分物操作、折纸探究等直观活动，引导学生认识几分之一，掌握分数读写规则及各部分名称，深刻理解部分与整体的内在关联。课程将生活情境与动手实践深度融合，自然渗透数形结合思想，帮助学生扎实建立分数初步概念，有效激发数学学习兴趣。

蔡劲焓老师执教《Who is that?》，立足英语学科核心素养，设计语篇理解、应用实践、迁移创新三阶递进式教学活动。蔡老师以具象道具为认知支架，通过情境化对比演示，帮助学生精准辨析“that”与“this”的语义差异及用法场景，突破语法认知难点。整堂课氛围生动活泼，学生参与热情高涨，充分彰显了以生为本的教学理念与高效课堂的育人价值。

张鹿茹老师执教《小螺号》，以律动、歌唱、情景模仿为载体，融入节奏训练与情感体验。课堂巧用旋律接龙游戏激活氛围，兼顾个体差异指导，增设简易和声创编环节。层层递进的互动，让学生在学唱中体悟盼归的真挚情感，感受海边生活的欢乐图景。

许宏鹏老师执教三年级信息科技第三单元《在线攻略全搜索》一课，引导学生通过“实践搜索”掌握家务攻略的获取方法与要素，运用“分类对比”明晰不同信息类型的特点。教学设计聚焦生活应用与实操训练，最后联系智能家务设备拓展视野，让网络技能真正服务于日常家务实践。

陈强老师以“激发兴趣、掌握技能、发展体能”为核心，遵循小学生身心发展规律，采用情境化、游戏化的教学方法。通过模仿小动物跳跃、以“小青蛙成长”故事情境，将枯燥的动作技术练习转化为有趣的体验活动，引导学生在玩中学、学中练、练中会。

程仁扬老师以“折返跑”为课题，依托“起跑快、转身稳、衔接顺”为要点，通过原地转身、起跑练习、完整动作巩固三层递进训练，搭配“翻扑克牌折返跑接力”游戏，让学生在趣味竞技中掌握30米折返跑技巧。既提升了学生的爆发力和灵敏性，也培养了团队协作与抗挫折能力，让学生充分感受运动乐趣。

“近年来，学校‘新教师·启航’课程不断迭代升级，从分层目标的精准设定，到主题任务的驱动推进，再到梯度互助的深度实践，始终以新教师成长需求为导向，为每一位新教师搭建起个性化的成长平台。”学校相关负责人表示，未来，乐山市柏杨小学将继续深耕新教师培养之路，不断完善“新教师·启航”课程体系，为学校教育高质量发展注入源源不断的新生动力。（文/图：乐山市柏杨小学）