为深化课堂教学改革,促进教师专业成长,2025年12月24日,本区高中物理教研活动在重庆市二〇三中学校成功举办。在学校领导及学校各部门的共同部署下,活动在热烈开放的氛围中圆满完成。本次教研活动由本区教研员刘华平老师主持,片区各所高中物理老师齐聚一堂共同参加本次研讨。

首先,由学校金文韬和李星良老师分别带来“带电粒子在匀强磁场中的运动”的同课异构公开课。

金文韬老师的教学设计不拘泥于教材的编排,充分吸收各版本教科书的优势,大胆的重构本节课的教学内容,以任务驱动为主线,引导学生观察现象、探究原理、实践应用,并展示了现代科技力量,以期激励学生学好科学文化知识,实现个人价值。金老师通过展示海关查毒、考古、微量元素检测等场景激发学生的好奇心,引入“带电粒子在匀强磁场中的运动”这一课题,抛出任务:设计质谱仪;为达成目标,分解为三个任务,其一是运动情况分析,经过理论推导得出带电粒子在磁场中可能做匀速直线运动、匀速圆周运动、螺旋运动,并通过仿真实验观察、验证理论推导;任务二着重分析带电粒子垂直磁场方向进入磁场中做匀速圆周运动时的运动学特征;通过任务二,学生认识到带电粒子的运动半径与磁感应强度、粒子速度大小、粒子比荷有关,从而进阶到任务三的设计仪器,这一环节金老师拆分成了如何产生带电粒子、如何加速、分开带电粒子等多个小任务,由学生小组讨论并设计、展示交流,最后金老师总结、展示质谱仪的工作原理,激励学生敢于面对学习中的困难、勇于攀登科技高峰,造福生活。

如果说金老师的课是带有浪漫主义气质的 “仰望星空”,那么李星良老师这节课则是现实主义的 “脚踏实地”。课堂一开始,李老师献出的是由他自己配音旁白的“极光”介绍短片,神秘美丽的极光和李老师旁白相得益彰,在音画交织的美的享受中,学生对极光的产生原理已然好奇到极致。李老师的教学设计立足教材,循循善诱,以“极光”为线索,串联起整节课,特别是李老师精心自制的教具,非常成功地引导学生分析匀强磁场中带电粒子的运动平面、运动轨迹和动力学原理,特别符合学生的认知需求,整节课如流程图所示层层递进,娓娓道来,学生在不知不觉中被吸引着完成了知识的学习和能力的培养,体现了教师对教学重难点的深刻理解,学生的充分了解和高超的授课技巧。

在随后的研讨环节,各校教师围绕两堂课展开热烈讨论。大家一致认为,同课异构展现了教学风格的多样性:金老师教师以“应用导向”打破了传统教学框架,注重学生兴趣与综合能力培养,先即物后即理,思路为现象-理论-应用;李老师教师以“教具创新”深化了教材理解,强调实证与探究,思路为问题-推理-验证。两种模式各具特色,为物理教学提供了宝贵借鉴。

最后,本区教研员刘华平老师在总结中指出,教学创新需基于学情与目标,既要敢于突破常规,激发学生学习主动性,也要紧扣核心素养,确保重难点落实。他鼓励教师们融合两种思路,在生活化情境与科学性探究中寻找最佳结合点,让物理课堂既生动又深刻。

本次校本实践活动不仅是一次教学展示,更是一场思想碰撞的教研盛宴。它启示大家:物理教学应扎根生活,点燃学生探索热情;也应回归本质,夯实科学基础。通过同课异构,教师们互学互鉴,共同反思如何优化教学设计、提升课堂效能。未来,学校物理组将继续深化教学研究,推动课堂创新,为培养新时代科技人才贡献智慧与力量。让大家携手共进,在教研融合中书写物理教育的新篇章!

(文图/重庆市二〇三中学校)