冬日暖阳沐教坛，教研赋能启新程。为深入推进课堂教育教学改革，落实翠屏教育“开放、智慧、活力”的教育目标，提升小学数学新教师的教学研讨能力与教材运用水平，近日，“翠屏区2025年小学数学新教师培训活动”在宜宾市中山街小学校拉开帷幕。全区小学数学新入职教师齐聚一堂，共赴这场以研促教、以学共进的教研盛宴。

课堂示范，彰显教学实效 

三节课堂展示各具特色、精彩纷呈，为参训教师提供了鲜活的教学范例。 

中山街小学校李勤耕老师执教三年级上册《分数的初步认识》。李老师从学生的生活经验出发，通过先分月饼，找出月饼的1/2，再找一根绳子的1/2，接着在长方形等图片上找出1/2。引发学生思考“物品不同为什么都可以用1/2来表示？”通过一系列的“折一折”“涂一涂”“说一说”等数学活动让学生初步感知分数的意义。最后通过分正方形纸片，找出正方形纸片的1/4和3/4，让学生认识分数单位和感知到分数其实也是分数单位的累加。在一系列的操作活动中，构建了“具象-半抽象-抽象”的完整认知链条。学生的数感、抽象意识、符号意识等得到培育，核心素养落地课堂。 

中山街小学校范虹老师执教五年级上册《小数乘法练习课》，她从班级学情出发，紧扣知识关联，深度沟通小数与整数乘法运算一致性，立足学生差异，系统梳理口算、笔算、简算及估算方法，构建完整知识网络。以生活购物任务导入，结合实际问题落实解题步骤，培养应用能力。课中兼顾不同层次学生发展需求，高效实现知识巩固与能力提升，是一节优质实用、可学可鉴的示范课。

翠屏区廖秀利名师工作室成员李晶老师执教《三位数乘两位数（笔算）》，李老师运用转化的思想将整数乘法的算理、算法迁移贯穿整个学习过程，引导学生通过独立尝试、展示交流、比较沟通等方式自主探索三位数乘两位数的算理算法，建立横式与竖式之间的联系。在此基础上再进行拓展延伸、抽象归纳、概括提炼，让学生融通整数乘法的算理和算法，构建多位数乘多位数的乘法模型，把握计算的本质，感悟运算的一致性和知识的结构化。同时为后续迁移学习小数乘法埋下种子，培养了学生的模型意识和推理意识。 

研讨讲座，筑牢成长根基 

课后，翠屏区教师培训与教育研究中心小学部主任李洪以专业引领者的身份，主导了一场深度高效的对话式研讨环节。李老师立足《义务教育数学课程标准（2022年版）》核心要求，明确研讨聚焦“核心素养落地”“运算一致性教学”“教材解读与课堂优化”三大核心方向，引导新教师从“教学目标达成度”“学生活动设计合理性”“算理算法融通效果”三个维度展开反思。通过针对性问题：“三位教师的课堂如何体现‘具象到抽象’的认知规律？”“练习课中如何平衡基础巩固与能力提升？”引发老师们层层递进激发思维碰撞。期间，李老师认真倾听每一位参训教师的发言，对大家提出的“如何设计有效的课堂互动”“新授课中怎样渗透数学思想”等困惑，结合三节示范课的具体案例进行即时点拨，用通俗的语言拆解专业难点。同时，他邀请四川省特级教师、正高级教师廖秀利参与点评指导，廖老师精准剖析课堂亮点与优化建议：“立足学情、紧扣本质、注重迁移、强化落实”的教学核心要点，为新教师梳理出可复制、可操作的教学思路，让研讨既有思想深度又有实践价值。 

下午的专题讲座干货满满。翠屏区廖秀利名师工作室成员袁维益以“数运算的一致性”为主题，围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，拆解数运算核心本质，指出整数、小数、分数四则运算均以“计数单位”为核心载体，加减法是相同计数单位的累加与递减，乘除法是计数单位的组合、拆分与数量运算，同时给出加强意义教学、引导知识迁移等实践建议，助力教师落实核心素养，让数运算教学形成完整知识体系。

付陈林老师则结合自身教学实践与学习心得，带来《锚定本质，赋能教学——小学数概念本质一致性的实践与反思》专题讲座。她从“何为一致性”“为何要感悟”“怎样让学生感悟”三个维度，搭配丰富教学案例，给新教师分享了自己的做法。她提到，数概念本质一致性核心是“计数单位”，整数、分数、小数都是对计数单位和多少个这样的计数单位的表达。付老师通过小棒捆扎认识整数、图形折叠理解分数、结合元角分感知小数等案例，分享实操方法：聚焦计数单位，用“累加”“平均分”串联教学，通过追问对比，让学生看透不同数形式的统一本质，让数学知识从零散走向系统。

教而不研则浅，研而不教则空。此次培训活动既有课堂实践的直观展示，又有专家主导的深度研讨与理论剖析，为新教师搭建了全方位、多层次的学习交流平台。通过培训，新教师们不仅提升了教材解读与课堂驾驭能力，更在专业引领下明晰了教学本质与成长路径。征程万里风正劲，重任千钧再出发。愿全体参训教师以此次培训为契机，将所学所思融入日常教学，在实践中探索、在反思中成长，为翠屏教育的高质量发展注入源源不断的青春活力。（图/文 宜宾市中山街小学校）