为落实“双减”政策要求，赋能教师教学创新能力，深化“双动本真课堂”建设，近日，峨眉山市桂花桥镇小学校组织开展2025至2026年上期骨干教师专题培训活动。三位教师结合自身教学实践，从习惯培养、AI赋能、项目化学习三个维度，分享跨学科主题学习的实施路径与实践智慧，为全校教师提供了可借鉴、可操作的教学范例。

胡艳老师以小学数学教学为切入点，强调“双减”背景下学习习惯培养对跨学科学习的支撑作用。她在《“双减”教育下小学数学学习习惯的培养》的培训中提出“课堂高效学习、课后科学巩固、自主探索”三维习惯培养体系，通过“3分钟课前准备”“笔记三色法”“小老师活动”等课堂策略，提升学生专注力与思维活跃度；借助“作业三步法”“知识树复习法”等课后方法，帮助学生构建系统知识体系；通过“数学问题本”“生活数学实践”等自主学习载体，激发学生跨场景应用数学知识的能力。同时，她还分享了“三不原则”“家庭数学日”等家长引导策略，构建家校协同育人机制，为跨学科学习筑牢习惯根基。

为推动AI与教育教学深度融合，提升教师运用AI优化教学的能力，组织全体教师开展专题培训，由骨干教师罗清华主讲《AI助力教学：从知道到会用》，内容聚焦AI教学应用的核心要点，兼具理论与实操性。培训明确AI进课堂的核心价值：实现课堂结构、师生关系、教学流程三大变革。同时解读《2025年中小学生成式人工智能使用指南》，强调“育人导向、安全可控”等五大原则，介绍AI在学生成长与教师教学场景中的应用方向。实操环节，主讲教师通过表格梳理星火大模型、豆包等常用AI工具功能，讲解“人机分工”与“人机协同”策略，并以AI辅助研发课程标准、整理教材资源为例演示操作。此外，分享“33法则”（深度对话提示词）、“四要素/四层次”（图像生成提示词）等实用技巧，提供可落地的设计思路。培训强调，AI是教学“赋能者”，教育核心仍是“人”。参训教师表示，将把所学融入教学，用AI提升教学效率与温度，为学生提供更优质的教育服务。

何秀容老师用五年级上册民间故事单元为例以《深耕民间故事沃土 践行单元项目化学习》为题，对全体教师进行了单元项目化学习的实践探索的培训。她围绕 “如何策划一场班级民间故事文化展” 这一核心驱动问题，构建了“入项探究—分组策划—成果展示—总结拓展”四阶段实施流程。在跨学科融合方面，语文组负责故事创编与解说词撰写，美术组承担插画绘制与展板布置，表演组进行课本剧编排，宣传组负责邀请函制作，实现了语文学科与美术、音乐、戏剧等学科的有机融合。通过多元评价与拓展延伸，学生不仅深化了对民间故事的文化理解，更提升了团队协作、创意表达等跨学科综合能力，为传统文化类跨学科主题学习提供了完整范式。

本次培训通过三位骨干教师的实践分享，让全校教师对跨学科主题学习有了更清晰的认知：跨学科学习需以习惯培养为基础，以技术工具为支撑，以真实任务为驱动，实现知识、能力与素养的协同提升。

学校相关负责人表示，将进一步推动跨学科教学实践，鼓励教师整合学科资源、创新教学方法，让“双动本真课堂”更具深度、温度与活力，助力学生全面发展与核心素养提升。（文/图：峨眉山市桂花桥镇小学校）