编者按：数字化浪潮奔涌，智能时代已至。从国务院《新一代人工智能发展规划》擘画蓝图，到“人工智能+”行动上升为国家战略，教育形态正经历深刻重塑。四川省基础教育“网链共享计划”应时而生，旨在打破时空壁垒，推动优质资源全域共享。在此背景下，成都市青羊区内10所学校成为四川省基础教育“网链共享计划”联盟学校。如何借助“网链”与“AI”的双翼，在跨区域联盟中实现课程共建、师资共育？又如何将前沿技术融入课堂，探索个性化教学新范式？成都市青羊区教育科学研究院附属实验学校（以下简称“青羊教科附”）带来关于“人工智能+教育”的思考与实践。

学校如何“精工细作”一堂课？

五级质控+学科定制

打造标准化资源样本

“一节20分钟的录播课，背后是整个团队的反复打磨。”为确保资源质量，青羊教科附构建“校长统筹－教学副校长质控－学科组长审核－骨干教师实施－技术教师保障”五级架构，针对体育与美术学科特性优化质控流程，让每一节课程都经得起实践检验。体育学科增设“动作规范性审核”环节，由资深教师逐帧把关运动示范动作，标注易受伤部位防护要点，将安全意识融入课程细节；美术学科强化“创意性与实操性审核”，从课程设计到材料选择都充分考虑网点校实际，确保手工、绘画步骤可落地、可复制。

在“1+1+1”学科定制模式下，体育、美术录播教师牵头，青年教师参与课程设计，技术教师保障录制效果，三方协同发力。体育课程聚焦七年级体能训练与基础技能，设计趣味游戏化教学内容，让枯燥的训练变得生动有趣；美术课程深度融入青羊非遗元素，开发“蜀绣纹样创意画”“皮影DIY”等特色内容，将地方文化基因植入课堂教学。

精准适配+时效保障

满足多元教学需求

同时，针对网点校实际需求，该校课程设计暗藏巧思：体育课程不仅包含标准训练方案，还提前预设不同场地条件下的器材替代方案，让乡村学校即便缺乏专业设备也能开展有效教学；美术课程则注重材料简化设计，选用卡纸、剪刀、水彩笔等常见工具，同时提供废旧材料创意改造思路，降低乡村学校教学成本。

在人工智能技术赋能下，学校搭建资源智能匹配系统，通过分析网点校学情数据，精准推送适配课程。例如针对民族地区学校，专门开发民族舞蹈融入体育教学、民族图案创意美术等特色资源包，让网链资源既符合课标要求，又贴合地方文化特色。

优质课如何“飞”进千里之外的课堂？

直播+点播

让优质课堂触手可及

在体育教学中，网点校教师通过点播课程，学习标准的动作示范和科学的训练方法，再结合本校学生特点调整教学方案。有乡村学校教师反馈：“平台上的趣味体能游戏课程特别实用，孩子们以前上体育课总爱乱跑，现在跟着课程里的游戏节奏，既锻炼了身体，又培养了团队协作意识。”

美术课程的点播率更是居高不下。网点校学生通过回放课程，反复学习手工制作步骤和绘画技巧，不少学生还将完成的作品拍照上传至平台交流区，与青羊教科附学生开展线上作品互评。“看到远方同学的创意作品，孩子们的竞争意识和创作热情都被激发了，课堂氛围越来越活跃。”一位网点校美术教师分享道。

线上教研

破解教学实践难题

在体育学科“分层训练落地、运动安全防控”专题教研中，青羊教科附教师分享分层教学方案，网点校教师结合自身教学实际提出改进建议，通过思维碰撞形成更具实操性的教学策略。

美术学科围绕“创意教学方法、地方文化融入”开展线上研讨，青羊教科附教师分享将青羊非遗元素融入课堂的经验，联盟学校教师则带来各自地区的文化资源，共同丰富课程内容。通过“月度学科反馈会+学期学情调查+优秀课例分享”的闭环机制，及时收集网点校师生反馈，调整课程内容与教学形式，让网链教学更贴合实际需求。

幕后故事：老师们的“升级”之路

录播实践

锤炼专业硬功

为呈现高质量的录播课程，青羊教科附的教师们需要反复打磨教案、设计教学环节、优化示范动作，每一个细节都精益求精。

在体育课程录制中，教师们不仅要具备扎实的专业技能，还要掌握课程设计、镜头表达等能力。为了让动作示范更清晰，他们对着镜子反复练习，邀请同事提出改进建议；为了让课程更具趣味性，他们查阅大量资料，设计适合七年级学生的教学游戏。通过一次次的录播实践，体育教师的课程设计与示范能力得到显著提升。

美术教师则在创意转化与实操指导能力上实现突破。为将非遗元素融入课堂，他们多次走访非遗传承基地，请教专业技艺；为让教学步骤更清晰，他们将复杂的手工制作分解为多个简单步骤，配合详细讲解与镜头特写。在这个过程中，教师们的专业视野不断拓宽，教学能力持续精进。

跨校交流

拓宽成长视野

“走出去学习，带回来思路。”青羊教科附积极组织教师参与市级教研、省级联盟教研，支持教师跨链教研。学习先进的创意教学方法，将所学运用到本校教学和录播课程制作中。

此外，学校还计划每学期接收网点校≥3名教师跟岗学习，通过手把手指导、共同备课、观摩课堂等方式，分享教学经验与录播技巧。虽然暂未开展，但已有多位网点校教师提前与学校教师建立联系，预约跟岗学习名额。

团队协作

凝聚成长合力

“1+1+1”学科定制模式让教师们在协作中共同成长。录播教师发挥引领作用，青年教师积极学习创新，技术教师提供专业支持，三方优势互补，形成了高效协作的教学团队。

在体育课程“抓鸭子”录制中，录播教师负责整体课程设计与动作示范，青年教师协助设计互动环节、制作教学课件，技术教师则根据教学需求调整拍摄角度、优化画面效果。团队成员定期开展研讨，分享各自在工作中遇到的问题与解决方案，在协作中共同进步。在此过程中，青年教师在团队中快速成长。该校美术青年教师说：“跟着资深教师参与录播课程制作，我学会了如何将创意想法转化为可操作的教学步骤，如何更好地指导学生进行实操练习。这种沉浸式的学习体验，比单纯的培训更有效果。”技术教师也在与学科教师的协作中，加深了对体育、美术学科教学需求的理解，技术服务更具针对性。

辐射引领

彰显责任担当

随着专业能力的提升，学校教师开始主动承担起辐射引领的责任。在联盟教研活动中，他们分享自己的教学案例与成长感悟，为网点校教师提供参考；针对网点校教师在教学中遇到的问题，他们通过学科联络群及时答疑解惑，提供具体的教学建议。

青羊教科附相关负责人表示，未来，学校将继续深化网链共享实践，丰富资源供给、创新教研模式、强化师资培育，让网链之花在更多地区绽放，让优质教育的阳光照亮每一个孩子的成长之路。