近日，乐山市学前教育第二教研共同体入园巡导活动在峨眉山市第三幼儿园总园多功能厅顺利开展。金口河教研室沈文芬老师带领的金口河幼教领航员团队、五通桥教研室钟亚丽老师带领的五通桥幼教领航员团队，以及峨眉山市教研室徐国明主任、熊理老师带领的峨眉幼教领航员团队齐聚一堂，共赴这场聚焦“幸福儿童画像”的教研之约。

本次教研以“凝聚共识 精准画像——构建我园幸福课程的目标体系”为研讨主题，聚焦构建四级行为目标体系，完成幸福儿童画像的“最后一公里”。

峨眉三幼党支部书记、园长熊勤华代表幼儿园全体教职工，对到场参与活动的教育同仁致以热烈欢迎与诚挚感谢。她强调，此次并非展示“幸福课程目标体系”构建的成果，而是带着开放与求教之心，搭建真实研讨现场，坦诚分享从顶层理念设计、实证调研支撑，到素养框架形成、素养拆解攻坚的探索路径。

峨眉三幼业务园长黄娟以《凝共识·精画像·筑阶梯——峨眉三幼幸福课程目标体系构建实践之路》为题进行专题分享。她回顾了三幼幸福课程目标体系“理念引领—实证调研—共识凝聚—行为转化”的来时路，分享了目标体系建构中“双向建构、科学循证、全面覆盖、行为可见”的四大原则。最后介绍了本次教研通过“示范、共创、审议”三部曲为“幸福儿童”成长描绘具体可循的“行为阶梯”的流程。

傅明慧老师以家长与教师关注度最高的三级目标“情绪丰盈”为例，现场演示如何将一条三级目标，依据《指南》和核心经验，拆解为小、中、大班三个递进、可观察的行为目标。全体老师以各自选定的三级目标开展分组研讨，对标核心内涵进行目标拆解，思维火花激烈碰撞。

思维的激荡之后，是智慧的集中绽放。各组代表依次上台，将组内的集体智慧凝练成精彩的分享。全体教师用专业的眼光和实践的经验，进行“共同审议”。大家紧扣典型教育场景，用真实案例追问：年龄递进是否合理？目标是否可观测？是否源于我们共同看见的儿童？研讨现场热烈生动。真正的目标肯定不是写出来的，而是从儿童行为中发现和提炼出来的。审议的过程，就是让存于脑海中的理论画像，不断接受教育现场检验的过程。此次活动，大家迈出了从“素养画像”到“行为目标”的关键一步。

各小组现场认领三级目标，后期将通过组内教研、交叉审议等方式，形成四级行为目标草案，最后多轮修订纳入该园幸福课程目标体系。

活动小结中，黄娟指出：本次教研完成了4个核心素养的行为目标拆解，这是一次成功的“试点”，是“专业方法”的成功验证。研究共同体的深度对话是基于儿童发展真实轨迹的、负责任的“专业对话”。这种对话，确保了最终成果能紧贴地面、服务于真实的成长需求。随后，她部署了下一阶段的研究工作，并诚挚欢迎姐妹园同仁建言献策，携手为孩子铺就幸福成长台阶。

教研活动临近尾声，熊勤华以“欣慰之心”“开放之心”“坚定之心”分享感受。她欣慰于团队在“幸福课程”研讨中迸发的研究自觉与专业自信。表达园所愿意和姐妹同行“共生共享”的开放信念。她强调课程建设的核心价值在于帮助教师读懂儿童行为背后的发展密码。最后致谢姐妹园的相伴同行。

活动最后，徐国明对本次活动进行了精准点评与高度肯定。他指出，此次由峨眉三幼承办的第二教研共同体入园巡导教研活动，核心价值在于精准破解了园本课程建设中抽象理念向实践转化的关键难题，为区域学前教育课程深化提供了极具借鉴意义的实践范式。尤其值得肯定的是，活动打破园所壁垒，以区域教研共同体为纽带，通过跨区县的智慧碰撞与经验共享，让课程研究从“园所内循环”走向“区域共提升”，有效发挥了领航示范与协同赋能的作用。最后，徐国明希望各园所以此次活动为契机，借鉴吸收先进经验，深耕课程实践，持续推动抽象教育理念向具体教育行为转化，共同助力区域学前教育高质量发展。

此外，在教研活动落下帷幕后，乐山市学前教育第二教研共同体成员们还围坐一堂，开启了深度交流分享环节。现场氛围热烈而真诚，各领航员团队代表纷纷畅谈参与感受，一致认为峨眉三幼关于课程建设教研活动体现了系统性、专业性、规范性。实操性强，研讨氛围浓厚，是教研最美的样子。

“步履不停，研思不止。”活动相关负责人表示，未来，大家将继续联动区域共同体力量，深耕沃土，共享精进为学前教育高质量发展注入持续动力。（文/图：峨眉山市第三幼儿园）