为切实提升学生阅读理解能力，针对性解决半期考试中暴露的阅读答题问题，12月23日，宜宾市江安县夕佳山镇蟠龙小学校语文教研组组织开展了“阅读理解答题方法交流及习惯的培养”专题教研活动。全体语文教师齐聚一堂，围绕各年级阅读理解教学的重点与难点，分享经验，碰撞智慧，共同为提升学生的语文核心素养赋能。

活动伊始，由四年级付倩倩老师执教一堂“讲评课”。随后开展研讨活动，教研组长明确指出了当前学生在阅读理解方面普遍存在的审题不清、定位不准、表达不规范以及缺乏良好解题习惯等问题，强调了本次专题研讨的必要性与紧迫性。教师们对课堂进行评课，并就阅读理解答题方法与解题习惯的培养展开了深入分享。

邓丽君老师以“六年级上册语文阅读理解解题方法”为题，系统阐述了“通读全文，把握主旨；审清题干，锁定范围；分类答题，规范语言”的三阶解题法。她特别强调了不同题型的规范答题模式：如概括类题采用“人+事+结果”或“时间+地点+事件”的句式；理解词句含义需“先解释字面意思，再结合语境分析深层含义”；赏析类题则要“点明手法+分析表达效果+体现的内容/情感”。在习惯培养上，邓老师提出了“圈点勾画”捕捉关键词、“审题三遍”明确要求、“答题复盘”分析错因、“限时阅读”提升效率的“四步习惯养成法”，为高段阅读教学提供了清晰路径。

刘红玉老师分享的“核心解题方法”聚焦“三步精读法”：初读明体裁、抓关键；细读定位区间、找原句；复核查表述、保完整。针对五年级常见题型，如词语理解题的“本义+文中义”模板，句子赏析题的“手法+内容+情感”结构，刘老师均给出了具体可操作的指导建议。在解题习惯培养上，她强调“带题阅读”“圈点勾画”“限时答题”“错题复盘”和“回归原文”五大习惯，尤其指出“回归原文找依据”是避免主观臆测的关键。

该校相关负责人表示，本次活动立足教学实际，针对性强，各位老师分享的方法科学实用，习惯培养策略细致入微，充分体现了蟠龙小学语文教师严谨的教研态度和深厚的专业素养，进一步明确了阅读理解教学的方向与策略，对提升学校整体语文教学质量必将起到积极的推动作用。

供图：宜宾市江安县夕佳山镇蟠龙小学校