最近，《千万粉丝博主办展，4斤重黄金凤冠被男童损毁》这则新闻让“熊孩子”再度成为大众热议的焦点。没有人喜欢熊孩子，更没有家长希望自己的孩子被冠上这个名号，但熊孩子事件为何依旧层出不穷呢？

很有可能是礼仪教育的缺失！在竞争激烈的当今社会，家长们往往把精力放在孩子学业、成绩、技能的提升，却几乎完全忽视了一堂很重要的素养课——礼仪课。

上周，重庆巴川量子学校以“修礼仪之身，做有品少年”为主题，通过12堂微班会，以礼仪养习惯、以细节塑品格，为成长筑牢素养根基。一堂20分钟的礼仪课，能承载多少教育的力量？在微班会比赛现场，12位量子班主任用生动的课堂实践、创新的教学设计、深刻的育人思考，写下了生动而鲜活的答案。

“我们的校园美不美？”国际部陈娟老师通过校园美景与垃圾堆积的对比画面，引发了同学们对“破窗效应”的思考。

从一处未清理的垃圾到整个环境的恶化，从校园垃圾堆积的惊人数据到世界各国的环保行动，同学们在讨论中逐渐意识到，每一次弯腰捡拾，不仅是对校园之美的守护，更是对公共责任的践行。他们以小组为单位，分工合作，拟定量子绿色行动计划，完善行动表，设计口号与logo。

谭淑丹老师化身“哈利波特”，带领一年级的孩子学习“桌椅齐、地面净、书包清爽我能行”的整理口诀，将“整理”内化为一种自觉。

游熙老师和初三的同学们围绕“玩笑的尺度”展开一场班级法庭辩论，助力大家分辨善意玩笑与恶意嘲讽的边界，巧用智慧与温度化解人际尴尬。

赵燕老师通过问卷调查、数据呈现，引导同学们理性审视并主动改良语言习惯。从课桌整理到放学列队，从文明用语到玩笑尺度，班主任们捕捉校园生活中最常见的场景，用教育的巧思让“礼”的种子在不经意间生根发芽……

在谭宇老师的课堂上，一个插满牙签的苹果让“语言伤害”变得具象化。当孩子们拔掉牙签，却发现苹果上的孔洞无法消失时，“言语带来的伤害不可逆”便深深印刻在他们心中。

在邹珺老师的课上，孩子们化身“小医生”，分小组为友谊问诊开方，并提出“见到同学要主动挥手问好”、“帮助受伤的同学拿书包”等具体建议。这些从真实问题中生长出的解决方案，远比“礼貌待人”的口号更有力量。

“选点小而准、设计精而巧、解决真问题”，短短20分钟的微班会，如一滴水映照太阳，折射出教育的温度、智慧与远见。正如尹洪校助在致辞中所言：“德育工作关乎为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的根本问题。”而这一堂堂20分钟的班会课，正是将“立德树人”这一宏大使命，落细、落小、落实于日常课堂的生动尝试。本次微班会的一大亮点，在于“AI赋能”与教学设计的深度融合。技术只是手段，育人才是目的。在微班会比赛现场，AI成为了让教育直抵心灵、更具温度的桥梁。

在“礼问千年，情传一脉”主题班会中，胡美玲老师借助AI技术，让古代先贤“穿越”时空，亲身示范拱手礼、叉手礼、万福礼。学生在沉浸式体验中体悟中华礼仪的庄重与美感，更深刻理解了“礼”的多元内核与文化共通性。

AI不仅能为课堂注入故事感与趣味性，还化身为清洁“小评委”与隐私守护者，在微班会课上彰显独特育人价值。

陈容莉老师的课堂上，AI助手主持课桌整洁度评比，巧妙化解学生间的争执；随后师生携手AI剖析课桌脏乱的成因，梳理形成改进方案。

面对不恰当玩笑、校园冲突等敏感场景，刘佐燕老师借助AI将真实照片转化为动画呈现，既守护了学生的自尊心，也帮助他们卸下心理包袱，更从容地面对问题。

AI让教育情境更真实可感，让问题解决更精准高效。技术革新的背后，是教育理念的进阶：教师不再是单纯的知识传授者，更成为学习资源的整合者、思维路径的共建者。刘娅老师引导学生借助AI核算他人打断造成的时间损耗，在数据感知中强化规则意识；郭猛老师依托AI生成多元沟通案例，引导学生深度剖析交往逻辑；彭小芳老师巧用AI工具，助力学生探寻网络热梗的文明替代表达，涵养语言素养。AI赋能课堂，最终指向孩子对“礼”的深刻理解与自觉践行。

杨林校助在活动致辞中，鼓励老师们“勇于创新，善用科技”，并强调：“务必牢牢把握立德树人的核心目标，让技术真正为升华主题、触动心灵服务。”而微班会比赛上这些教育实践，恰是这一理念的生动诠释。

“德育工作具有延迟性，不能指望一节课就立竿见影。”区教师进修学院德育教研员朱明伟老师在点评中指出，“关键是将课堂所学，转化为日常生活中的行为自觉。”在微班会比赛现场，我们还看到了许多“课后实践任务”：

彭小芳老师请孩子们每天记录“用成语替代热梗”，让“温暖语言打卡”活动走进班级日常；刘娅老师根据同学们的讨论，形成了自习课文明公约，建议大家每天记录自习课履行情况；陈娟老师的课后实践既有校园任务，也有家庭任务，让“礼”从课堂延伸至家庭与社会。这些扎根日常、知行相融的课后实践背后，是量子班主任们于细微处深耕、于点滴中育人的教育用心。

礼仪不是“学一次就会”的技能，而是需要“慢慢培养”的习惯与素养，是浸润一生的文明基因。在量子，每一届一年级的第一堂课都是礼仪教育，每一间教室里都能看到“量子礼仪图鉴”。从文明语、集会礼、用餐礼到卫生礼、课间礼、课堂礼，每一天每一位量子er都在践行“量子六礼”。

从开学节“开学有‘礼’，成长可期” 的沉浸式成长体验，到各年级将“礼”从认知转化为行动的“开学第一课” ，再到高中部以“礼”为主题的PBL项目式主题学习 ……量子的礼仪教育，不只是一堂课、一次行动，而是贯穿全学段、融入校园日常的长期坚持。

蔡元培曾说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”礼仪教育的终极目的，从来不只是培养“有礼貌的孩子”，而是培育“心中有他人、眼中有尊重”的完整的人。

当孩子懂得在自习课上不打扰他人，懂得在玩笑前考虑他人感受，懂得用温和的语言化解矛盾时，他们收获的不仅是礼仪规范，更是与世界友好相处的能力，是终身受益的人文素养。

（图文/重庆巴川量子学校）