近日，四川大学附属实验小学分校数学组以“模型意识培养”为教研核心，举办教学研讨活动，通过四节不同学段、不同课型的示范课，深入探索在课堂教学中培养学生模型意识、提升数学核心素养的有效实践路径。

模型意识作为数学核心素养的主要表现之一，是提升学生数学核心素养的关键路径。该校数学组精准把握课标导向，致力于通过课堂教学引导学生感知数学模型普适性，提升数学表达与应用能力，深刻体会数学与现实的紧密联系。活动中，四位教师呈现了各具特色的建模教学范例。

沈洁老师创设丰富生活情境，通过“选信息—选问题—选运算”三步训练，搭建“情境→模型匹配”的标准化路径。依托“一图四式”，以“○+○○○○→5-1=4”为实例，引导学生聚焦数量关系，构建加减法双向推理链条，实现从计算技能到推理能力的跨越，同步发展学生的推理、应用、运算三重素养。

张珊老师以“算式宝宝参加化妆舞会”为线索，用“乘法从哪里来，是什么，有什么用”三个层次有机串联分类、改写、对比、应用等数学活动，鼓励学生运用画图、举例、语言描述等多种方式表达加法和乘法的意义，寻找不同中的相同，感受乘法和加法是同根同源的一家人，将抽象关系具体化，落实了“直观模型”的支持策略。

陈红老师执教《尝试与猜测——鸡兔同笼》一课，以经典古算名题为切入点，自然渗透化繁为简的数学思想。陈红引导学生自主探索列表法，依托等量关系展开猜测、验证与调整，培养有序思考习惯。课堂上，她还注重沟通列表法与假设法的内在联系，让学生在方法对比中深化认知，筑牢模型意识根基。

周玉荣老师带来《比赛场次》一课。从10名同学的乒乓球赛到126人的紧急通知，学生通过列表、画图，自主探索“从简单找规律”的解题策略，直观感受数形结合的简洁巧妙。课程从具体问题抽象出规律，再用字母表达模型，悄然衔接初中数学，为学生的持续学习搭建阶梯。

从低段的运算模型建构，到高段的解题策略建模，本次教研活动覆盖不同学段、不同知识模块，展现了学校数学教学研究的广度与深度。课堂上，学生从被动接受转向主动探究，在建模与用模的过程中切实感受到数学的实用性与思维魅力。此次活动不仅为教师提供了交流互鉴的平台，更通过可操作、可推广的课堂实例，为在数学教学中扎实落实核心素养培养目标提供了有益参考。（图/文 四川大学附属实验小学分校）