四川天府新区第四幼儿园秉持“趣行童年·沐心致远”的课程理念，以文化建设为灵魂、科研发展为引擎、游戏活动为载体，构建起“文化铸魂、科研赋能、游戏育人”的三维发展体系。从非遗浸润的文化场景到深度研讨的教研现场，从自主探索的游戏乐园到家园同心的成长空间，天府四幼正以扎实的实践，书写着新时代学前教育的创新答卷。

文化铸魂：以“趣”为核，构建浸润式育人生态

文化是幼儿园的精神底色。天府四幼园长赵敏表示，幼儿园将“趣行童年·沐心致远”的理念深植于园所发展的每一个维度，通过环境创设、活动浸润、家园协同，让文化成为滋养幼儿成长的无形养分。

核心理念引领文化方向：“趣行童年”强调以趣味游戏、自然探索、艺术创作为载体，让幼儿在玩中学、做中悟；“沐心致远”则聚焦情绪引导、品德培育与传统文化浸润，滋养幼儿心灵成长。这一理念贯穿于园所文化建设的全过程，形成了“童趣、妙趣、和趣”的育人氛围，让幼儿在快乐中成长，在浸润中积淀人文底蕴。

环境创设彰显文化温度：幼儿园将环境作为“第三位教师”，打造兼具教育性与趣味性的文化空间。在幼儿园非遗小铺里，蜡染工具整齐陈列，成为幼儿感受传统工艺的实践基地；自然时光荟搭建防护棚，种植各类绿植，让幼儿在观察照料中体会生命成长；班级墙面设置“情绪树”“成长足迹”板块，呼应“沐心致远”的理念，让文化看得见、摸得着。每一处空间设计都遵循“以幼儿为中心”，将文化内涵与游戏场景有机融合。

文化活动丰富成长体验：天府四幼以多元活动为纽带，让文化教育落地生根。非遗体验活动中，幼儿与家长共同参与蜡染创作，在布料的浸染与晾晒中感受传统艺术的魅力；节日主题活动里，孩子们通过歌舞表演、手工制作传递爱与感恩，如《妈妈你真好看》《让爱传出去》等节目，既展现了幼儿的成长蜕变，也深化了感恩文化的浸润；家园共育活动中，家委会、膳委会成为文化传递的重要桥梁，家长通过参与膳食监督、亲子游戏，深入理解园所文化理念，形成“共培智趣教师，共创友趣家园”的育人共识。

科研赋能：以“研”为径，夯实教育专业根基

科研是幼儿园高质量发展的核心动力。赵敏介绍，天府四幼坚持“以研促教、以研兴园”，将科研与教育实践深度融合，通过课题引领、教研赋能、专家指导，构建起系统化的科研发展体系。

课题引领聚焦实践痛点：幼儿园以市级一般课题《户外自主游戏中幼儿深度学习的支持策略研究》为核心，聚焦幼儿自主游戏中的关键问题展开探索。大班组教师分享的户外游戏案例《“骑”乐无限》中，针对骑行游戏的拥堵问题，教师引导幼儿通过自主思考、同伴合作、动手调试解决难题，生动诠释了“从儿童立场出发，深耕游戏课程化实践”的科研理念。课题研究过程中，教师们将幼儿的游戏行为转化为研究素材，让科研源于实践、服务实践。

教研机制激活团队智慧：幼儿园围绕“自主游戏、深度学习”等核心关键词，将前沿理论与实践经验相结合；户外各游戏区教师代表针对材料投放、区域划分、安全保障等现状提出优化策略，如设置“材料超市”、划分三级梯度活动区、建立工具使用公约等，形成了“理论学习—实践复盘—策略共创”的教研闭环。此外，幼儿园还围绕“师幼互动”开展专项教研，教师通过实地观摩、案例研讨，凝聚“管住手、闭上嘴、睁大眼”的教育共识，将高质量师幼互动转化为幼儿成长的有力支撑。

专家赋能提升科研高度：为推进科研提质，幼儿园还常态化邀请教育专家入园指导，针对园所文化建设、保教工作、课题研究等方面提供专业建议。专家们从课题研究目标、内容梳理等维度给出精准指导，让研究方向更明确、路径更清晰，助力教师将实践经验升华为科研成果，实现“实践—科研—成长”的良性循环。

游戏育人：以“玩”为媒，释放幼儿自主成长力量

游戏是幼儿的基本活动，赵敏谈道，天府四幼坚持以“趣行童年”理念，打造多元化的自主游戏生态，让幼儿在自由探索、快乐玩耍中实现全面发展。

游戏环境支持自主探索：幼儿园精心规划户外自主游戏区域，打造了云朵乐园、野趣中心、骑行中心、沙水区、木工坊等多个特色区域，并根据幼儿需求持续优化。骑行中心调整年龄限制、增加实操设施；野趣中心补充低结构材料、划分活动区域；玩色区增设开放材料与互动设备，让幼儿能够自由选择、自主探索。各区域通过标识隔离、教师分区监护等方式保障安全，同时设立“材料超市”方便幼儿取用，最大限度释放幼儿的游戏自主权。

游戏生成促进深度学习：在天府四幼的游戏现场，幼儿始终是游戏的主人。孩子们自发打破区域界限，将室内仿真厨具移至野趣中心，用树枝作柴、轮胎垒灶，创意开展“野外厨房”游戏；在建构区，幼儿化身“小小建筑师”，通过不断尝试、调整，解决搭建中的稳定性问题；骑行游戏中，面对拥堵难题，幼儿自主协商规则、优化路线，在解决问题的过程中提升合作能力与思维水平。这些自主生成的游戏活动，让幼儿在探索中积累经验，在合作中学会分享，实现了从“玩”到“学”的自然转化。

师幼互动助推游戏升级：教师在游戏中扮演观察者、支持者、合作者的角色，以专业的回应策略助推游戏向更高水平发展。当幼儿搭建受阻时，教师以“怎样才能让高楼更稳固呢？”的提问引发思考；当游戏出现矛盾时，教师引导幼儿自主协商解决；游戏结束后，组织分享环节，鼓励幼儿表达成果与困惑，共同反思总结。保教主任余运梅强调：“高质量师幼互动的终极目的，是在双向呼应中构建学习共生的关系，让教师看见幼儿的思维轨迹，让幼儿确认自己的思考被重视。”这种“以幼儿为中心”的互动方式，让游戏真正成为促进幼儿深度学习与全面发展的载体。

“文化是滋养心灵的土壤，科研是提升品质的阶梯，游戏是成长赋能的舞台。”赵敏表示，未来，天府四幼将继续深耕学前教育实践，在公园城市的教育沃土上，让每一位幼儿都能在趣味中探索、在研思中成长、在关爱中绽放，书写更多学前教育的精彩篇章。