12月16日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式公布，旨在促进全民阅读，推进书香社会建设，增强全民族思想道德素质和科学文化素养，提高全社会文明程度，推动社会主义文化强国建设。《条例》从全民阅读推广、全民阅读服务、全民阅读保障和法律责任等方面明确六章四十五条要求，标志着全民阅读工作步入法治化、规范化的新阶段，也为各地构建书香社会、提升全民素养、推进文化强国建设提供了坚实的制度支撑。

自党的十九大提出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”以来，各地在基础设施建设、阅读活动开展等方面取得了显著成效，在全社会掀起了“读好书、好读书”的良好氛围。然而，在实际推进过程中，同样存在一些突出问题：部分地方公共书屋长期“大门紧闭”、亲子共读被“无限弱化”、阅读分享“流于形式”。在此背景下，《条例》的出台恰逢其时，但能否真正落地见效，关键在于能否摆脱这些现实困境。教育系统作为推动全民阅读的重要阵地，应当从加强阅读阵地建设、提升阅读“软支撑”能力、凝聚家校社协同合力三方面着力，推动《条例》从文本走向实践。

筑牢阅读阵地，让图书资源活起来、用起来。有基层教育工作者表示，“一些学校图书室图书破损、老旧情况严重，图书使用不足，难以在提高学生阅读水平、扩展学生知识面上形成有效建树。”诚然，图书室若只是“摆设”，便难以发挥育人功能。因此，学校和相关政府部门必须坚持问题导向，一方面，政府部门要加强对学校图书室建设的指导和资金等支持，支持学校对图书室进行改（扩）建、设施更新、功能区优化，营造舒适、开放、高效的阅读环境，充分发挥图书阵地在立德树人工作中的积极作用。另一方面，学校要加强图书筛查，认真开展“清朗校园空间专项整治”行动，对老旧图书及时清理，确有阅读价值的要及时更新为最新版本；要对破损图书及时清理、更换，对涉黄涉爆、言情等不适合学生阅读的刊物及时下架封存。要加强图书进校园的审核力度，严把图书进口关，严格落实审核登记制度，严禁宗教图书、非法出版物等进校园。同时，积极引进适合学生年龄特点、贴合课程拓展需求的优质图书，让图书室成为学生爱去、常去的“精神驿站”。

硬件是基础，但阅读的真正落地离不开系统的“软支撑”。这就要求教育系统在教师引导、课程融合、评价激励等方面形成持续推动力。诸如唐山路北区创新开展的“三级联动”阅读样式，通过校长领读、教师精读和教师读书联盟模式，构建了从学校管理者到一线教师的系统化阅读推广体系；陕西师范大学附属中学通过学科融合和成果固化，由教研组牵头，实现“阅读服务教学”，并以评选“阅读之星”的形式，树立学习榜样，将阅读活动制度化，成为建设学习型教师团队的重要举措。这些实践表明，阅读推广只有融入日常教学和教师队伍建设，才能具有经久不衰的生命力。一方面，学校要积极邀请专家学者和知名作家进校园开展讲座培训，通过教研组活动、教师培训、专题研修等提高教师的阅读素养和思想认识，筑牢思想根基。支持有条件的地区和学校聘请当地知名学者、作家等担任学校名誉副校长，营造浓厚阅读氛围。另一方面，要将阅读课固化为常规教学内容，纳入课时总量，鼓励学生通过课本剧展演、国旗下讲话、小小播音员等活动分享自己的读书心得。同时，鼓励学校积极开展“阅读之星”“读书分享小能手”等评比，并将阅读表现纳入学生综合素质评价，形成“爱读、善读、乐分享”的校园阅读新生态。

全面推进全民阅读工作，不仅是学校的事，更需要家庭与社会共同发力。教育主管部门可以依托公立图书馆、青少年宫等机构，组织学生开展“全民阅读·有你有我”“走进图书馆”等系列研学活动，拓宽阅读空间与形式。学校层面可通过家长会、亲子共读倡议、推荐家庭书目等方式，积极向学生家长传递“共读·共成长”的教育理念，引导家长重视孩子课外阅读，形成良好的家校共育合力。例如，宜宾市二中第七届“叶蔓”读书节教师读书分享活动、宜宾市八中“博雅读书节”活动等，正是凝聚家校社力量、营造全域阅读氛围的生动体现。只有形成“学校引导、家庭参与、社会支持”的良性互动，全民阅读才能真正扎根生长、蔚然成风。

《全民阅读促进条例》的实施，为全民阅读事业提供了清晰的路线图。教育系统肩负着培养终身阅读者的重要使命，更应以《条例》为指导，从夯实阵地、提升引导、凝聚合力三方面协同推进，让阅读不再止于口号，而成为每个人触手可及的生活方式，为学习型社会与社会主义文化强国建设注入深沉而持久的精神力量。（来源：宜宾市翠屏区教育和体育局）