在四川天府新区第七中学的校园里，有这样一位英语教师，她既是高中英语学研室主任，也是学生口中亲切的“Olivia”；她深耕教学十七载，在天府七中从教的时光里，不仅守住了最初的教育初心，更用创新与坚守，为英语课堂注入活力，成为学生成长路上的“摆渡人”。她，就是刘芝妤。

教育初心：从“向往尊重”到“读懂回馈”

“读书时，总看到毕业生回母校围着老师聊天，温馨的画面，让我觉得‘老师是一份受人尊敬的幸福职业’。”谈及最初选择教师职业的缘由，刘芝妤的语气里满是回忆。正是这份向往，在她心中悄悄埋下职业的种子，也成为她踏入教育行业的最初动力。

2018年3月，刘芝妤加入天府七中，至今已走过七个春秋。七年的天七岁月，不仅让她的教学经验愈发丰富，更让她对“教育初心”有了全新的解读。“我真正读懂了‘爱出者爱返’的意义。”学生时期，她只看到毕业生对老师的感恩，却未深究这份情感背后的重量；来到天七后，身边同事们“把学生当自己孩子”的敬业模样，让她逐渐明白：教师的幸福，从来不是单向的“被尊重”，而是源于日复一日对学生的陪伴与滋养，源于“用真心换真心”的双向奔赴。

这份“值得感”，便藏在许多细微的瞬间里。她带过的第一届学生，至今仍会在重要节日发来问候；去年毕业的一个女孩，在今年教师节特意送来一个U盘，里面的视频记录着那些连刘芝妤自己都快忘记的聊天细节。“原来我不经意的一句话，成为了她高中学习时期的一束光。”这些细微瞬间让她深刻体会到，教育的真谛是“看见人”，是参与学生的青春，并用自己的力量，帮他们成为更好的自己。

教学创新：打破壁垒，让英语课堂“活”起来

在天府七中“个性化教学”“一生一课表”的理念指引下，刘芝妤始终在探索如何让英语课堂摆脱“孤立知识点”的束缚，成为学生探索世界的工具。对此，她的答案是“打破壁垒，万物皆可连”，让英语与其他学科、生活场景深度融合，用跨学科、项目式的创新方法，调动学生的学习兴趣。

《巴黎圣母院》节选英语阅读课，是她创新教学的案例之一。课堂打破“教师讲、学生听”的单一模式，打造跨学科学习“盛宴”。课前小组查资料研究作品历史背景，课中结合语文戏剧单元深入理解文学形式，尾声赏析歌剧片段、鼓励创意表演。“这不仅是学英语，更是培养孩子们的思维、文化视野与合作能力。”她表示，一旦将课堂核心转向孩子，所达成的效果远非单一知识点传授可比，而是能让学生获得更全面、更立体的成长体验。

面对基础不同的学生，刘芝妤进行了“分层教学”。面对基础薄弱的学生，注重基础知识巩固，用小进步积累自信；对基础较好的学生，设置更高阶的任务，鼓励他们深入探究。“通过实行‘目标分层、任务分层、评价分层’让每个学生都能在原有基础上进步，这就是分层教学的意义。”

随着AI技术的兴起，刘芝妤也将其融入英语课堂。在听说训练环节，她运用AI生成标准发音示范与多口音听力材料，助力学生适应多样语境；在词汇教学中，她让AI提供发音解析、拓展关联词汇，设计趣味词汇游戏，让同学们告别枯燥记单词。在刘芝妤看来，AI并非教师的替代品，而是教学路上的“帮手”，既能提高课堂效率，也能进一步激发学生的学习兴趣。

依托多年教学实践，加之天府七中英语组“以素养立意为核心，强调听说看为先，读写演结合”的理念支撑，刘芝妤的教学思路愈发清晰。日常教学中，她摒弃“功利化”“短视化”模式，不仅为学生预留充足听说训练时间，还通过英语课堂演讲、戏剧表演等学科活动，让学生在展示中建立自信，真正做到助力“全人发展”。

立德树人：学高为师，身正为范

“教师的责任不只是传授知识，更要帮学生建立健全的人格、明确的是非观，以及面对未来的勇气。”刘芝妤认为，“育人”比“教书”更重要，而这份责任，往往藏在日常的小事里。

谈心聊天，是她与学生沟通的重要方式。遇到有烦恼、状态不佳的学生，她总会主动找他们聊天，耐心倾听，帮他们梳理情绪、寻找解决办法。班级活动和班会，则是她向学生们传递价值观的“主阵地”。运动会上，引导学生为队友加油；班会课上，她则结合时事或学生身边的事，讨论“诚信”“责任”……让抽象的价值观变得具体可感。

在引导学生如何正向成长时，她也一直以高标准严格要求自己。课堂上，用扎实的英语专业知识帮学生打好基础；生活中，用真诚与仁爱对待每一个学生。学生们习惯叫她“Olivia”，这个称呼里，没有师生间的距离感，更多的是“亦师亦友”的亲切。“理想的师生关系，是相互尊重、信任与支持。我帮学生成长，学生也在帮我找回初心。”

成长展望：与天七共发展，为教育献力量

即便从教近20年，刘芝妤也从未停止学习成长。通过天府七中的平台，她积极参与区市级教研活动，聆听教育大咖的分享；在学校的“转转课”中，与同事们讨论教学方法，共同改进课堂；依托学校十二年一贯的课程设置，探索英语教学的连贯性。“团队协作是我成长的重要支撑，和同事们‘共研共创共进’，让我的教学思路更开阔。”

谈及未来3—5年的目标，刘芝妤的规划清晰而务实。在学生培养上，继续围绕“素养为核心，学生为中心”，从课堂教学、任务设计、学科活动等方面，让素养培养真正落地；在学科团队建设上，以十二年一贯课程实施为抓手，提升高中英语学研室的教研能力和教学质量，尤其注重培养年轻教师，通过赛课、献课、讲座等机会，帮年轻教师快速成长，为团队注入新活力。

对于天七的年轻教师和实习教师，刘芝妤给出了真诚的建议：“永远坚持学习，无论是专业知识、教学技能，还是学识素养、思维能力，都要保持‘空杯心态’。”她还分享了一句鼓励的话：“Stay hungry, stay foolish. The best is yet to come.”

从最初向往“受人尊敬”的教师职业，到如今成为学生口中的“Olivia”、英语学研室主任，刘芝妤在天七的七年时光里，用爱与创新，书写着属于自己的教育故事。未来，她仍将带着这份初心，在教育的沃土上继续深耕，与天七共成长，为更多学生的青春“引航”。