新时代背景下，高职院校承担着培养高素质技术技能人才的重要使命。党建工作是落实立德树人根本任务、引领职业教育高质量发展的根本保证。要不断提升党建工作实效，必须立足高职教育特点，积极探索创新党建工作的有效途径，充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，实现以党建引领德育、以党建深化智育、以党建赋能体育、以党建浸润美育、以党建融合劳育的目标，推动构建德智体美劳全面培养的高职育人体系。随着职业教育改革的深入推进，党建工作的理念、机制与载体的创新已成为必然要求。

一、深化校内党建阵地建设，筑牢育人根基

校园是党建工作的主阵地，必须紧密依托高职院校的办学特色和资源优势，将党建融入办学治校、教育教学全过程。要充分挖掘和整合校内各类教育资源，拓展党建工作内涵，丰富党建活动形式，使党建工作更接地气、更有活力，切实提升党组织的凝聚力和战斗力，为人才培养注入强大红色动能。

（一）夯实日常党建与思政教育融合资源

高职学生日常学习生活节奏紧凑，技能训练任务重，党建工作需贴近学生实际，融入日常。要开发立足学生专业学习、职业规划和思想成长的党建活动内容，提高学生的参与感和认同感。因此，院校党委应结合实际，挖掘校园文化、专业教学、学生管理中的党建元素，拓展活动载体，为学生党性锻炼和思想提升搭建平台。例如，开发围绕“课程思政”示范课建设、工匠精神宣讲、优秀党员师生事迹宣传、学风建设督导、宿舍文明创建等日常性党建资源。这些活动侧重引导学生将政治理论学习与专业学习、日常行为规范相结合，强调在亲身参与中坚定理想信念，增进对党的感情，提升思想觉悟和政治素养。日常性党建资源的深化，能够让学生在潜移默化中接受党性锻炼，涵养爱国情怀、奋斗精神和职业操守，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）开发产教融合背景下的特色党建项目

产教融合、校企合作是高职教育的鲜明特色。党建工作应主动融入这一过程，探索在实习实训、技能大赛、技术创新中发挥党组织和党员作用的有效形式。开发特色党建项目，要结合不同专业群、不同年级学生的特点，注重理论与实践相结合，突出职业导向，强化体验感悟，让学生党员和积极分子在技术技能锤炼中同步提升党性修养。

一是挖掘专业实践中的党建资源。可以将实训车间、技术研发中心、大师工作室等打造成开展党建活动的延伸基地。设立“党员先锋岗”“技术攻关党小组”“技能传承红色驿站”等，培养学生敬业专注、精益求精、追求卓越的工匠精神，同时强化党员的身份意识和模范带头作用。学生通过参与项目，既能提升实践能力，又能深刻体会坚持党的领导与国家产业发展、个人职业成就的内在联系，培养产业报国的志向。

二是挖掘传统文化与新技术应用相结合的党建资源。在传承中华优秀传统技艺（如工艺美术、古建筑修复、传统医药等）的专业中，融入爱国主义和民族文化自信教育；在面向智能制造、数字经济、绿色能源等新兴领域的专业中，组织开展学习新时代国家战略、领会科技自立自强精神的主题活动。实施“红色数字文创”“智慧党建平台开发”“新能源技术先锋”等项目，引导学生关注国情世情，理解党的领导在国家科技进步和产业升级中的核心作用，培育创新、奉献、担当的时代精神。

（三）挖掘校内管理服务岗位的党性实践资源

设立校内服务性党性实践岗位，是为了培养学生党员的服务意识和群众工作能力，让他们了解学校运行，体验管理服务工作的艰辛与价值。为了深化实践效果，学生在完成岗位实践后，需提交实践报告，反思服务过程，总结收获体会，内化服务奉献精神。因此，可以开展“党员责任区”活动，负责特定区域的文明督导、困难帮扶；开展“学风督查志愿者”活动，引导良好学习风气；开展“一站式学生社区服务先锋”活动，参与社区管理、政策宣讲、活动组织等。要不断探索“党建+管理服务”新模式，挖掘多种实践资源，为学生党员和入党积极分子搭建服务师生、锻炼党性的平台，培养他们的社会责任感和奉献精神。

二、有效联动家庭社会，拓展党建育人空间

党建育人不能局限于校园。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等文件强调，要构建全员全过程全方位育人格局。家庭是社会的基本细胞，社会是育人的广阔天地。利用家庭和社会资源协同开展党建相关教育，能引导学生将党性修养延伸到日常生活和社会认知中，逐步形成持久、稳定的政治品格。

（一）家风涵育类联动

包括倡导红色家风传承、鼓励党员学生参与家庭建设、发挥家长在理想信念教育中的积极作用等方面。通过家校沟通平台，宣传优秀党员家庭的先进事迹，鼓励学生了解家族中的党员故事、革命历史或爱岗敬业事迹，撰写家史感悟。引导学生在家庭中主动承担责任，尊老爱幼，营造和谐氛围，将共产党员的优良品质体现在日常孝亲敬老、和睦邻里之中。家庭的理解与支持，能为学生坚定政治追求提供情感支撑和精神动力。

（二）社会观察与实践类联动

鼓励学生利用寒暑假、节假日，带着党建学习课题，深入家乡基层、企业社区开展社会调查、志愿服务或专业实习。观察记录基层党组织（如村党支部、社区党委、企业党组织）的工作情况，访谈优秀基层党员，了解国家政策在基层的落实情况。将所见所闻所思通过主题党日、分享会等形式进行交流，深化对国情、党情的认识。学校可将学生参与这类社会观察实践的表现，作为党员发展、评优评先的参考依据。当然，党组织需加强过程指导和安全教育，确保活动有序有效。

三、着力开发校外党建实践基地，丰富育人载体

《国家职业教育改革实施方案》等文件指出，要鼓励学校、行业企业、社会机构等多元主体参与职业教育。党建工作同样需要“开门搞建设”，充分利用社会各方面资源，拓展实践场所，满足高职学生党员和积极分子多样化、实践性的党性锻炼需求。各级各类爱国主义教育基地、红色纪念场馆、先进企事业单位、乡村振兴示范点等，都可以成为宝贵的校外党建教育资源。

学校应建立健全校地、校企党建协同机制，整合周边的红色资源、产业资源、文化资源等，选取适合高职学生特点的基地类型，如革命传统教育类、现代企业党建类、乡村振兴实践类、社区治理服务类等。依据不同专业和学生成长阶段的需求，多形式共建共享党建实践基地，弥补校内实践场景单一的不足。

（一）开发红色资源与国情教育基地

依托革命旧址、纪念馆、烈士陵园、改革开放标志地等，开发沉浸式、体验式主题党日活动课程。组织学生重温入党誓词、聆听历史讲解、参与情景教学，深刻理解党的奋斗历程和伟大成就，传承红色基因，筑牢信仰之基。将党建课堂搬到历史现场，能极大增强教育的感染力和实效性。

（二）开发行业企业党建实践基地

与知名企业、产业园区党组织结对共建，开发以“党建引领企业发展”“车间里的党支部”“劳模党员面对面”等为主题的实践课程。让学生深入生产管理一线，了解企业党组织如何围绕生产经营发挥作用，感受优秀党员工程师、技术能手是如何攻坚克难的。这有助于学生理解“坚持党的领导”在经济社会发展中的具体体现，培育职业精神、工匠精神和劳动精神，提前树立正确的职业观和事业观。

（三）开发基层治理与志愿服务基地

与街道社区、乡镇农村党组织建立联系，开发社区服务、乡村振兴等公益实践项目。例如，组织学生党员参与社区治理调研、便民服务、政策宣传；赴乡村开展技术支持、文化下乡、留守儿童关爱等活动。利用社区乡村资源给学生搭建服务群众、奉献社会的平台，让学生在亲身参与中体察民情、增长才干，增强服务人民、回报社会的责任感和使命感，深刻领会党的根本宗旨。

新时代高职党建工作必须紧跟职业教育发展步伐，不断加强资源的整合与创新。要充分深化校内党建阵地建设，有效联动家庭社会教育力量，积极开发校外党建实践基地，形成课内与课外、校内与校外、线上与线下相结合的党建工作新格局。唯有如此，才能切实提升高职党建工作的时代性、针对性和有效性，培养出更多政治坚定、技能精湛、担当民族复兴大任的新时代高素质技术技能人才。（作者：江西水利职业学院徐燕星）