编者按：数字化浪潮奔涌，智能时代已至。从国务院《新一代人工智能发展规划》擘画蓝图，到“人工智能+”行动上升为国家战略，教育形态正经历深刻重塑。四川省基础教育“网链共享计划”应时而生，旨在打破时空壁垒，推动优质资源全域共享。在此背景下，成都市青羊区内10所学校成为四川省基础教育“网链共享计划”联盟学校。如何借助“网链”与“AI”的双翼，在跨区域联盟中实现课程共建、师资共育？又如何将前沿技术融入课堂，探索个性化教学新范式？成都市泡桐树小学带来关于“人工智能+教育”的思考与实践。

在人工智能与教育深度融合的今天，成都市泡桐树小学作为“四川云教”主播学校和四川省“网链共享计划”义务教育领军学校，积极引入并实践可进化的AI技术，以“项目推动、教师发展、学校提质”为工作主线，通过做优管理制度共循、做深线上线下共研、做实学校成果共享，系统构建开放、协同、智能的教育新生态，努力让优质教育的阳光照进每一间教室、温暖每一个孩子。

截至目前，成都市泡桐树小学牵头构建的网络教学联盟已形成广泛辐射效应，覆盖四川省内外17个市州、241所网点学校，涵盖3200多个班级，惠及二十余万学生。在这一跨越时空界限的教育新场景中，每一次云端直播、每一次线上研讨，都是对传统课堂形态与教研模式的有力突破与系统重塑。教师的角色也在这一过程中发生深刻转变，他们不仅是知识的传授者，更是跨越空间的资源联结者、适应多元学情的教学赋能者，推动教学真正实现从“面向全体”到“关注个体”的转变，精准助力每一位学生的全面成长。

做优管理制度共遁

夯实共享根基

为确保“网链共享计划”与“四川云教”工作高效、规范、可持续运行，泡桐树小学高度重视顶层设计与机制建设，成立了1个领导小组和4个专班团队。领导小组由校长牵头，分管副校长具体负责，校务、教学、德育、后勤四个部门各司其职，分别负责组织运维、教学实施、家校宣传和后勤保障。教学实施、技术保障、质量保障、评价审核四个团队则从一线教学、技术支持、活动开展、内容把关等角度，制定了一系列工作规范。

在日常运维层面，学校按实际需求建立了分层级、多形式的沟通协调平台，确保信息流转顺畅、响应及时。教学教研计划均提前制定并公开发布，便于联盟校内教师提前备课、同步参与。学校坚持执行每日直播班级巡播与设备巡检制度，保障线上教学画面清晰、声音清楚、互动流畅。此外，结合联盟运行的实际需要，学校还自主研发了联盟工作管理网络平台，确保教学计划统一、资源标准统一、考核机制统一，实现教学同步、教研同频。

做深线上线下共研

激活教师成长

一直以来，泡桐树小学致力于构建充满活力、持续进化的教师专业发展共同体，其网络教学联盟的教研工作，已形成一套以“引领—示范—发展—成长—创新”为主线的多维立体化教研体系。

名师引领：按需定制，精准赋能。学校充分发挥四川省、成都市、青羊区三级名师工作室的辐射带动作用，使其全面融入联盟教研指导体系，形成了“前端诊断—中端定制—后端跟踪”的闭环指导机制。通过线上问卷广泛征集共性困惑，结合线下座谈深入挖掘个性需求，精准把脉联盟校内教师的能力短板与发展诉求。线上定期举办“名师问诊会”，集中解答教学中的疑难杂症；线下则组建名师送教团，带着前期形成的“诊断报告”、精心准备的“示范课例”以及针对性的“改进行动清单”深入成员学校进行现场示范与指导，确保每一次教研活动都能目标明确、过程扎实、效果可见。

网络互动：双轨并行，及时反馈。联盟教研活动采用“大小结合”的双轨模式。一方面，精心组织大型主题式网络教研，聚焦如“单元整体教学中目标—任务—评价脱节”等问题，强调研究的系统性与结构性，引导教师从整体把握教学，避免知识碎片化，串起深度思考与研究的链条。另一方面，灵活开展小型即时性网络研讨，依托活跃的网络教研群，针对教学中出现的具体、突发问题发起“闪电研讨”，鼓励教师畅所欲言，分享智慧。

送教联动：多维渗透，资源下沉。送教活动是促进优质资源流动的关键一环，泡桐树小学主要采用两种模式：一是“单次多学科”综合送教，组织不同学科名师同时进入一所学校，提供全方位的教学示范与指导；二是“持续主题式”精准送教，针对某一所学校的特定发展需求，进行多次、递进式的专题指导。以提升英语教学质量为例，整个送教过程分为三个阶段系统推进：第一阶段进行线上调研，精准诊断该校英语教学现状与问题；第二阶段开展主题递进式送教，从“探索课内外融合阅读的有效策略”到“构建新型阅读教学路径”，再到“提升教师阅读教学设计与实施能力”，最终落脚于“促进学生阅读素养发展”；第三阶段则共建共享“小学英语教学资源库”，将送教成果固化为可持续使用的数字资源，形成长效支持机制。

跟岗学习：双线融合，沉浸成长。为促进深度交流与理念渗透，泡桐树小学定期接收联盟校的行政管理人员和骨干教师来校进行跟岗学习。跟岗内容不仅涵盖课堂教学观摩、教研活动参与，还延伸至德育活动设计、家校合作开展、校园文化建设乃至后勤精细化管理等学校运营的方方面面。通过全方位、沉浸式地参与泡桐树小学的日常教育教学与管理实践，跟岗者能够深入理解泡桐树小学的教育理念、教学模式与管理方法，从而实现理念更新与能力提升。

做实学校成功共享

赋能全面发展

在输出优质课程资源的同时，泡桐树小学更注重将其成熟的办学模式、育人成果与校园文化向联盟学校进行全方位辐射。学校通过线上专题式讲座系统介绍德育品牌建设经验、家校共育课程体系、心理健康教育模式外，还通过组织线下深度体验活动，邀请联盟校师生走进泡小，亲身参与特色活动、观摩常态课堂。还积极对接高校、科研院所、社会机构等外部优质资源，为联盟校提供精准的专家指导和资源支撑，实现办学成果的广泛、深度共享。

真正的教育变革，不仅依赖个体的认知跃迁，更依赖于系统性成长生态的构建。在这一过程中，泡桐树小学构建的“数据驱动、实时互动”教学生态发挥了关键作用。一方面，整合校内名师工作室力量，开发“三层次资源包”：基础层资源，完整收录各学科日常直播课堂的实录视频，为联盟校教师提供原汁原味的课堂范本；拓展层资源，针对不同教材版本和学情差异，开发了丰富的适配性课件、分层习题库、重点难点微课视频等，满足个性化教学需求；定制层资源，以学校核心课程体系和高频教学活动为蓝本，录制与关键知识点、能力点紧密捆绑的专题课程与活动资源，支持联盟校开展特色化教学实践。

另一方面，借助AI平台整合教师数据，自动生成教研主题，精准聚焦共性需求。通过课堂观察量表和AI生成的课堂教学行为数据，形成课堂智能画像与循证报告，开展跨校区云端磨课、实时互评与问题诊断，帮助教师优化教学行为，实现精准反思、帮扶与指导。

在教师专业发展培训中，系统智能推送资源，形成“发现—研讨—优化”的教研闭环，提升教师的数据素养与人机协同能力，推动教研从经验型向循证型转变。

技术赋能的核心价值，不只是让教学更轻松，而在于推动教育理解的深化。如今，技术已自然融入日常教学，教师能熟练使用AI平台获取资源，借助智能系统分析学情，通过网络开展协同教研，始终把学生放在中心位置。这正是泡桐树小学“AI+教师成长”的根本目标：让技术服务于育人，让教育回归本真。

“教育不是独奏，而是交响。泡桐树之所以茁壮成长，正因为它的根系相连、枝叶相扶。”泡桐树小学相关负责人表示，“网链共享计划”让各联盟校从“独行快”走向“众行远”。未来，学校将继续以“桐”为媒，以“链”为桥，深耕课堂主阵地，探索育人新路径，助推全省基础教育高质量发展。