美育作为涵养国民品格、陶冶高尚情操、增强文化自觉与自信的重要载体，在国家教育体系中的地位已发生根本性转变。学前教育阶段是个体感知美、体验美和创造美的关键时期，肩负着将国家宏观政策转化为具体实践的重要使命，是打通政策落地“最后一公里”的核心环节。近日，宜宾市青年街幼儿园区级课题《幼儿园家园美育共同体课程的构建与实践研究》举行了开题论证会。以“尊重呵护，尚美善育”为核心理念，聚焦“家园美育共同体课程构建”与“家园美育共同体的有效实践”两大核心问题，会议邀请到宜宾学院教师教育学院副教授梁运佳、翠屏区师培中心教科室主任练富裕以及翠屏区师培中心学前教育研究室主任曹霜三位专家出席现场并作指导。课题组全体核心成员与参与研究人员共同出席了本次会议。

在开题陈述环节，主研人员罗慧代表课题组从课题的研究背景、核心概念界定、研究价值意义及创新点、研究目标与内容、研究思路与方法、研究措施与活动、预期研究成果和效果、研究阶段与保障进行了详细汇报。

专家组对该课题给予了积极评价。专家们一致认为，该课题立足于前期扎实的实践积累，经过充分调研与反复论证，明确了具有针对性的研究问题，开题报告结构严谨、层次分明。课题组展现出勇于突破的科研态度与前瞻性的研究视野，该研究对于构建系统化、可操作的幼儿园家园美育共同体课程体系具有重要的理论参考价值与实践指导意义。同时，为确保研究过程的科学性与成果的有效性，专家们也提出了若干建设性意见。

梁运佳建议，在课程推进中应注重过程性数据的积累与动态分析，依据实践反馈灵活优化课程设计与实施方式，以提升课程的适应性与实效性。此外，应拓展案例研究的覆盖面与纵深度，从中归纳出更具普适性和推广意义的模式与经验。

练富裕指出，研究需明确“家园美育共同体”与“家园美育共同体课程”二者间的内涵区别与逻辑关联，并在此基础上构建层次清晰、可落地的课程目标体系。同时应推动家园美育资源与实施过程的深度融合，确保课程内容符合幼儿审美发展规律，最终形成一套可操作、可推广的园本实践框架。

曹霜强调，应对课题涉及的核心概念作更深入的学理剖析，增强其界定准确性与逻辑层次，特别是需清晰说明“三阶递四路径”在共同体构建与课程构建中的具体指向与功能定位。她同时提醒，整个研究过程必须坚持儿童视角，将儿童审美发展置于核心地位，并在研究目标中予以充分体现。

课题组负责人、青年街幼儿园党支部书记、园长秦丽菲在表态发言中，对专家组的悉心指导致以衷心感谢。她表示，课题组将沉心夯实理论“骨架”，俯身踏实研究“脚印”，瞄准清晰成果“样貌”，以务实的态度、扎实的行动，推动课题研究与课程实践深度融合，为学前教育高质量发展贡献力量。

该课题由青幼骨干教师团队自主申报，展现了教师们从经验型向研究型坚定迈进的决心与行动。本次开题论证会不仅是对课题研究方案的深化论证与完善，更是对后续研究工作的系统规划与全面动员。同时为全体课题组成员提供了一次深入学习“大美育观”与“家园共同体理念”的宝贵机会。课题组成员纷纷表示，将认真梳理、深入领会每一条评审意见，以科学严谨的态度扎实推进研究，将国家美育政策精神具体化、操作化于幼儿园家园共育实践之中，通过创新“家园美育共同体”模式，充分发挥园区作为示范基地的引领与辐射作用。（图/文 宜宾市青年街幼儿园）