2025年12月4日，合肥经开区第三届学术节小学数学专场在合肥一六八玫瑰园北校教育集团习友小学拉开帷幕。区内各校近300名骨干教师代表以及来自南京、内蒙的专家齐聚一堂，共享这场思想盛宴。合肥经开区教学教研室小学数学教研员张蓝木，现场发布了小学数学“种子教育”的阶段成果，展示了本区小学数学教育教研多年的扎实研究与实践。

2022年教育部发布的课程方案中明确指出，要培养学生乐学善思、乐于提问的能力。合肥经开区小学数学教研团队自2018年起，连续多年深入研究合肥市绿色评价及国家义务教育质量检测数据，明确了小学数学阶段样态，锚定教与学中所存在的痛点难点，确定了“种子教育”体系，将培养学生发现问题的能力前移到培养教师的能力“种子”，从备课视频、习题讲解、妙招分享、每日一问、作业设计等方面开发出覆盖小学数学12本教材的300余节相关微课及近千项在线资源，扎实培养教师成长，实现了教师的全面“管培”。

通过多年实践，在合肥经开区教育改革的土壤中，小学数学的“种子教育”已生长出更加全面的育人样态，以“种子问题”为核心，构建了“内圈理念小循环和外圈实践大循环”的双循环体系。以“生本导向、生成特性、生态构建、生命关怀”四大理念为指导，以“种子课堂”为土壤，串联“种子教师”与“种子学生”两大主体，形成平等互动的共生关系。理念指导实践，实践反哺理念，最终实现“问题为核、理念为翼、实践为环、生长为终”的系统性育人目标。

作为数学学科的创新实践，这一成果已在区域多所小学落地生根：课堂上，“种子问题”让学生的能力显著提升，超越“唯分数”，让数学学习成为滋养生命品格的过程；教师在“种子课堂”的打磨中，形成了一批“以问启思、以生为本”的优质课例；学科育人的生态也随之丰富，形成了“种子问题驱动——种子学生成长——种子教师引领——种子课堂生成”的良性循环，构建区域教育良好生态。在最近一次的全区调研问卷中，70.6%的教师在备课时会特别关注课堂上核心问题的设计，91.6%的教师可以做到以学生课堂生成为素材开展教学。

据悉，在后续的研究中，合肥经开区小数教研团队将继续深入实践，完善小学数学育人方式的创新探索以及对创新人才的培养，让数学成为连接生活、滋养思维的“成长养分”，让每位学生都能在数学的世界里成为一颗茁壮成长的“种子”。

（图文/张蓝木 王娟）