12月3日，乐山市市级课题《“溯源·建构·迁移”：初中数学核心概念教学模式构建与实践研究》开题报告会在承研单位乐山市第七中学顺利召开。乐山市教育科学研究所副所长程文华、市教科所教育发展改革研究室主任王学涛、市中区教师发展中心张明启老师，乐山七中校长虞开宏、副校长余孟春及课题组成员共同参会。会议由张明启主持。

会议伊始，乐山七中副校长余孟春代表学校发言。她首先对乐山市教育科学研究所、市中区教师发展中心专家的到来表示感谢，随后结合学校教学实际，对课题组成员提出明确要求：“要把课题研究和日常数学课堂紧密结合，不搞形式化研究，重点解决学生概念理解不深、知识不会迁移的真问题。”这番话既体现了学校对教研的重视，也为课题研究定下“务实落地”的基调。

随后，课题负责人成叙及组员围绕课题核心内容展开汇报，从“问题的提出”“核心概念界定”“研究综述”，到“研究意义、目标、内容”，再到“研究思路方法、预期成果效果及保障条件”，系统阐述了课题旨在破解当前初中数学概念教学表层化、碎片化困境，构建可操作的“溯源·建构·迁移”教学模式的研究路径，展现了课题组扎实的前期准备与清晰的研究规划。

三位专家结合课题实际与教学实践，给出针对性建议。张明启：肯定课题“目标精准”，同时提出优化方向，“建议把成果目标和效果目标分开表述，避免繁琐；问卷调查要尽早启动，摸清学生真实情况；研究思路里要补充研究对象和周期，参考文献也要完善，让研究更规范。”程文华：聚焦“科研兴校”本质，指出课题研究需规避“资料堆砌”的形式化问题，倡导“求真”。结合数学教学实际，他给出具体的落地路径：设计贴切情境引入、深化变式教学、推行“范式上课—组内点评—修改优化”闭环模式，明确概念教学需覆盖知识、思维、应用三维目标，规范“情境创设—问题描述—知识联系—反馈评价”环节，强化“教学评一致性”。王学涛：从课题专业逻辑入手，指导课题组优化名称，提炼“问题—概念—目标—内容—成果—效果”六维闭环逻辑，同时鼓励教师：“不用追求高大上的成果，多阅读、多在课堂里试，哪怕只解决一个小问题，也是真研究。”他还结合“函数概念教学”案例，具体说明如何设计“溯源”环节，让抽象概念变生动。

最后，虞开宏总结发言，肯定课题组在教学任务繁重的情况下主动探索成长的精神，承诺学校将全力做好后勤保障。他同时提出三个核心问题引发思考：“如何在现状中实现自我改革”“如何在自我完善中实现自我优化”“如何平衡课题研究与课堂教学”，为课题后续推进注入深度思考。

“此次开题报告会既是课题研究的起点，更是乐山七中深耕教育科研、赋能教师专业成长的生动实践。”乐山七中相关负责人表示，学校将以此次课题为抓手，持续搭建教研平台，推动教学与科研同频共振，为区域教育高质量发展贡献七中力量。（文/图：乐山市第七中学）