近日，重庆市北碚区澄江小学数学组开展了一场富有成效的主题为“代数理论研究性分段学习的课堂实践与研讨”的教研活动。本次活动旨在通过构建分段式课堂模式，激发学生的数学探究兴趣，提升自主学习能力，同时优化教师的教学设计与课堂组织策略。

根据《义务教育数学课程标准》要求，代数学习需注重学生探究能力、逻辑思维与符号意识的培养。本次教研以“研究性分段学习”为切入点，聚焦代数内容的课堂设计与实施，促进教师在教学中更好地落实核心素养。

本次活动主要通过课堂展示探索代数理论研究性分段学习的有效课堂模式，王波老师展示的《比例尺》，注重了复习题的设计，有助于为新授课打下基础；通过讲练结合来达成诸如单位换算，解决问题的方法等难点知识的突破，并在讲解习题中不断强调。万忠老师展示《小数四则混合运算》，通过整数简算与小数简算的对比来实现知识迁移，帮助学生建立了知识的链接；简算的方法讲解清晰；易文才老师展示《同分母分数加减法》，通过设计复习题进行知识的迁移，让孩子们轻松地掌握“相同计数单位才能相加减”的算理；并对算法的探究进行了强化，让学生能熟练地掌握同分母分数加减法，效果明显。

此次活动大家都关注了优化教学设计与课堂组织：王波老师围绕比例尺的核心知识展开教学，逻辑清晰，重点突出，有效落实了教学目标；万忠老师教学设计和课堂环节简明清晰。易文才老师课堂教学的整个过程清晰，脉络凸显，从旧知复习，新知探究，练习拓展，巩固提升，达到突出重点，突破难点；

本次教研活动聚焦核心素养，立足教学实际，不仅深化了教师对代数理论教学的系统性认识，更为探索小学数学研究性学习模式、促进学生数学思维能力的长远发展奠定了坚实的基础。

（图文/北碚区澄江小学）