为探索幼儿园高质量发展实践路径，积极迎接2026年成都市学前教育质量评估，12月2日，成都市实验小学附属幼儿园教育集团举办了“循证·赋能·共生——幼儿园高质量发展沙龙活动”。本次活动以“与专家对话，以专业引领”为主线，特邀四川省教育科学研究院工会主席、省教科院附属实验幼儿园党支部书记、园长李隆庆，成都市教育科学研究院学前教研员马波，青羊区教育科学研究院学前教研员车飞等多位专家亲临指导。实小附幼教育集团党支部书记、园长毛芳芳，各园点负责人及中层管理干部共同参与。

活动伊始，实小附幼党支部书记、园长毛芳芳致辞。她表示，高质量发展必须建立在科学循证、专业赋能与生态共生的坚实基础之上，这既是集团前行的方向，也是全体实小附幼人的共同追求。

李隆庆指出，在“双普”深入推进与人口结构变化的时代背景下，推动幼儿园高质量发展已成为必然选择，而科学、理性的评估体系则是实现这一目标的关键支撑。结合政策导向与园所管理实践，她深入剖析了评估中可能出现的“材料主义”“绩效主义”与“标准主义”倾向，强调评估工作不应异化为形式化、功利化的负担，而应始终服务于育人本质。“评估的根本目的在于支持儿童发展，而非单纯考核；它应当自然融入一日生活全过程，成为教师专业自觉的一部分。”同时，她进一步阐明，评估也是一项“多方共建”的系统工程，需要家园社协同参与，将评估结果转化为教育实践持续优化的动力。她的分享，为集团构建“促发展、减负担、增内涵”的评价生态，提供了既有高度又充满温度的思想引领。

马波深入剖析了当前从“重结构”到“重内涵”的学前教育质量发展转向。她指出，以《幼儿园保育教育质量评估指南》为代表的新时代评估，其核心是“高质量陪伴”式的发展性评估，其目的不在于分等定级，而在于通过“以评促建”发现问题、协同改进，最终促进每一位幼儿的成长。她强调，过程性评估必须“回归保教现场”，聚焦班级观察，关注真实的教育过程。评估的重点应始终落在儿童身上——看活动组织是否坚持“以游戏为基本活动”，看师幼互动中是否既有温暖的情感支持又有促进发展的有效提问，看环境与材料是否真正被幼儿充分、有效地利用。同时，她特别指出，家园共育本身也是评估与改进的重要维度，面对多元的家长群体，幼儿园需要运用智慧，建立平等、协同的共育关系。

车飞围绕“共生”理念，阐述了集团化办园背景下高质量发展的实践路径。她提出，构建激发内生动力的评估生态是关键，并建议幼儿园采用“基础性评估”与“创新型自评”相结合的双轨机制，在保障基础质量的同时，尊重园所差异，鼓励特色发展，实现“和而不同”的集团生态。她进一步强调，系统化的园本教研是实现赋能与共生的核心支柱。有效的教研应直击真问题，形成“个人反思、同伴互助、专业引领”三重支持体系，推动教师在“研究—实践”的循环中获得真实成长。此外，车飞还指出幼儿园应主动发挥专业主导作用，引导家庭教育，同时将家长视为评估证据的提供者与教育过程的合作者，从而构建更平等、高效的合作关系。她的分享为集团将“共生”理念转化为具体行动提供了清晰的区域视角与实施智慧。

在专家高位引领之后，总园青年教师代表邢子涵以《从看见指标，到看见一个孩子》为题，分享了一位新教师在高质量评估实践中的真实成长。她以班级中一位幼儿的观察与支持为例，生动讲述了自己如何通过“看、拆、合”三步，实现专业认知的跃迁。她逐步从对照指标转向理解儿童发展的完整逻辑，并学会以具体观察为依据开展家园协同。在教学过程中，她深切感受到，支持性评估体系不是考核的“尺子”，而是成长的“梯子”，在包容与激励中推动教师走向更专业的自觉。这段分享生动诠释了“以评促发展”的实践温度。

“高质量发展的探索永无止境，它始于每一次扎实地思考与行动。希望全体实小附幼人，始终坚持立德树人根本任务，铭记‘为党育人、为国育才’的初心，在‘循证’中明晰科学方向，在‘赋能’中夯实发展根基，在‘共生’中构建优质生态，共同奔赴学前教育高质量发展的新征程。”毛芳芳表示，此次活动不仅是一次智慧的碰撞，更是一个实践的引擎。实小附幼教育集团将充分吸收本次沙龙的丰厚养分，将理念转化为行动，将共识落实为路径，在学前教育内涵发展的征程上迈出更加坚实的步伐。（图/文 成都市实验小学附属幼儿园）